绝句(迟日江山丽)_教案教学设计.doc

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1、绝句（迟日江山丽）本文是关于绝句（迟日江山丽），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。　　教学要求：　　1.学会两个生字，认读两个字。　　2.朗读课文。背诵课文。　　3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。　　教学重点：朗读课文。背诵课文。　　教学难点：理解“泥融飞燕子”。　　教学准备：　　1.教学课件，生字卡片。　　2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。　　教学过程：　　一.创设情境，激发兴趣。　　1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。　　（1）

2、师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（附板书：春天的诗）。谁愿意背给大家听？（学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》　　（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。（如有学生背迟日江山丽，告诉他老师也非常喜欢这首诗，请他再大声地背一遍，配乐）　　2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）　　二.初读感知：　　1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是

3、谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句杜甫　　2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。　　师导：杜甫多了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。《绝句》便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。　　3.学习生字：　　（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。他们早就等在

4、140页的生字表里了，快读一读吧。　　（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。　　（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）　　（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？　　老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。　　4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？　　课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻

5、声）　　5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。　　6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？　　7.同桌互读：比比谁读得好。　　三.细读感悟诗意：　　1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。　　2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。　　3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。　　师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈（由学生决定顺序）。　　如：迟日江山丽，春风花草香。　　（1）学生汇

6、报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)　　（2）质疑：“迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（课件：小博士图。指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）　　师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。　　（3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）　　师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的

7、水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！　　师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）　　（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）　　（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读请你也高声赞美吧！自由读、评读　　师导：你们还读懂什么了？　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

8、　　（1）学生汇报。师：有不懂的吗？　　（2）“融”