Grammar教学设计.doc

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1、英语教学设计每日分享：Heistrulyhappywhomakesothershappy.真正幸福的是使人幸福的人。课题Module3Unit6Grammar(P77-79)(第五课时)学习目标1.学习情态动词can、may、must的用法。2.使用情态动词来表达家庭用电安全。学习重点学习情态动词can、may、must的运用和表达。学习难点能熟练运用情态动词can、may、must表达正确的句子。学习过程一、温故知新1、说一说：Howcanwesavewater？(Dailyreport)2、教师告诉学生Icanswim.Canyoudothat?要求学生用Yes

2、，Ican.或No,Ican’t来回答。3、学生开展接龙游戏，运用Ican….Canyoudothat?Yes，Ican./No,Ican’t进行造句练习。二、课堂探究及课堂练习学习任务一: 1、阅读GrammarA部分例句框中的例句，总结情态动词can的基本含义和常见用法：A、can表示具有某种能力，相当于；B、can表示许可，意为可以，相当于，它的否定形式是；C、can构成的一般疑问句的回答形式为CanI…?Yes，you；No，you。2、学生朗读GrammarA部分例句，并完成练习，教师和学生一起核对答案。3、学生仿照GrammarA部分例句的句型，小组合作

3、介绍自己的能力。学习任务二:1、朗读P78B部分的讲解和例句，总结情态动词may的基本含义和常见用法：A、may表示许可或请求对方允许，意为；；；B、may否定形式是，意为；C、may构成的一般疑问句的回答形式为MayI…?Yes，you；No，you。2、学生朗读GrammarB部分例句，并完成练习，教师和学生一起核对答案。3、学生分角色朗读对话。学习任务三:1、朗读P79C部分的讲解和例句，总结情态动词must的基本含义和常见用法：A、must用来制定规则或发出命令，意为；B、must否定形式是，意为；C、must构成的一般疑问句的回答形式为MustI…?Yes

4、，you；No，you。2、完成教材p79Workouttherule：3、学生朗读GrammarC部分例句，并完成制定规章的练习，教师和学生一起核对答案。四、要点归纳情态动词的共同特征：A、位于第三人称单词后时，情态动词后不可以加；B、情态动词后接动词；C、助动词do、does、did不可用在含有情态动词的疑问句或句中。五、拓展提高1、maybe与maybe的区别：maybe是“情态动词+系动词be”结构，表示“可能是”，而Maybe作副词，表示“大概、也许”。例如：Heintheroom.heisintheroom.2、根据下面提示，写一写育英中学的校规。提示：

5、（1）学生必须穿校服。（2）学生不许在教室里吃东西。（3）学生离校时必须关灯。（4）学生不准在图书馆吵闹。（5）学生不许打架。YuyingMiddleSchoolRules六、板书设计：情态动词1、情态动词can的基本含义和常见用法：2、情态动词may的基本含义和常见用法：3、情态动词must的基本含义和常见用法：教学反思：1.通过本节课的学习我最大的收获：2.感到自己有待加强的是：