台阶评价让学生体验成功.doc

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台阶评价让学生体验成功由于平时有点忙，很少去教工之家借阅图书。趁着端午放假时间，仔细看了3本《中国学校体育》。对于这本书，其实我是很喜欢的。因为它里面的内容都是体育一线老师的真实感受、想法，以前基本是每期必看，当然看了总会有点所谓的收获吧。在2010年第二期中有篇《体育评价方法的生成性研究》，笔者在学生学习过程和进步幅度的研究中总结出了三种主要的、行之有效的、易于操作的方法。三种方法分别是：挑战评价法、对比评价法和台阶评价法。对于其中的台阶评价法，我就觉得很有同感。台阶评价法是在教学过程中，首先对学生的技能、体能进行测试，然后按照技能水平高低、体能差异进行较为详细的评价方法。台阶评价法注重学生的学习过程，注重学生的点滴进步，从而设计出小幅度台阶评价标准，确定不同水平成功点，制定出每一个学生都能“跳一跳，上得去”的教学目标，最终获得成功的体验。在开学初，我就告诉学生们，我的最终体育成绩等级评价并不一定是以一次技能测试的结果为依据，还要结合每一个人在本学期的体育进步。因此，在开学初，我就对技能项目进行初测，了解每个学生的第一成绩。同时也根据学生的测试成绩确定不同台阶等级，发章加以肯定。针对成绩提出运动建议和意见。如：要坚持常锻炼、要有吃苦精神、要有不服输的意志品质等。经过一段时间进行第二次测试，根据每个人的成绩是否进步和进步大小给予评价。进步的大小用“群贤章”来鼓励。这样一来，并不是每次体育优生都能得到奖章，每个人只要努力有进步了，都有机会得章。当然，在不同台阶上的进步，奖章数量也是不同的，在同一台阶上的进步大小，奖章也是不一样的。在这期中，教师除了鼓励还要指导学生怎样提高成绩的技术动作要领，更要允许学生多次测试。只有这样，学生为了登上不同的台阶，就会积极主动地参与到运动锻炼上，体验到成功的快乐。台阶成就成功，台阶评价法注重学生的细小进步，注重学生的进步过程，积小步成大步；同时还能有效激发学生潜能，形成一种积极向上的竞争意识。