1410.《让学生在评价中树立信心体验成功》

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1、让学生在评价中树立信心，体验成功一、问题提出的背景   传统的教学评价体系中过分强调选拔的功能，抹杀了孩子们除书本知识外的其他发展潜力，误导学生、家长过分注重分数，而忽略了自学能力、合作能力、创新意识和实践能力等方面的发展和培养。   而且评价模式单一，过分强调共性和一般状况，忽略了评价对象的个别差异性和独特性。以教师评价和标准化测试为主，标准搞一刀切。这样的背景下，学习成为学困生的负担，导致他们害怕学习。二、研究意义英语教学中，科学的评价，有利于学生及时调整自己的学习态度、学习方法和学习策略。

2、在评价过程中重中重是让学生树立信心，体现自我价值，体验英语学习中的成功之乐。在试验过程中，笔者从评价功能、评价的全面性、兴趣性、系统性和可操作性几方面着手，收到了良好的效果。三、研究内容和目标  （一）内容 自在日常教学中运用教学评价，激发学生的内部动机，更好地保持学生学习英语的兴趣。在兴趣教学的教学理念指导下，运用英语教学评价培养学生的自主学习意识和能力，为学生的发展提供支持。除此之外，注意提倡师生情感的交流，鼓励学生积极参与教学活动，体现教师的主导、学生的主体、学习为中心的教学理念，通过教学

3、评价，培养学生学英语的信心。   （二）目标   1．通过运用英语教学评价，提高学生的学习兴趣，力争使实验班的实验效果高于对比班，体现该教学法的长效、高效性。2．通过在教学中运用该教学评价，证明它法对调动学生学习英语的积极性，激发其兴趣具有显著作用。四、研究方法和策略   （一）方法   为了能真实地反映实验班的基本情况，在实验的前期准备阶段我们采用了问卷调查法，归纳、整理学生对英语教学评价的理解（自己制作的表格）；中期仍采用此法对学生进行问卷调查。以两个班的学习兴趣问卷和参与英语活动为基础采用

4、统计法进行分析、对比。（二）策略1、分年龄阶段，把握课堂评价语的“度”。皮格马利翁效应及课堂教学实践证明，课堂中教师的肯定性评价语，对学生的进步、自信心的提高都能起到较好的激励作用。这种自信心在学习过程中是一种优势心理，是取得成功的内因。一般来说，低年级的学生对“Clapyourhands!”和一些简单的小礼物很是感兴趣，但要把握次数，避免给人做“秀”的感觉。对高年级的学生，便趋向精神鼓励为主，当学生表现精彩时，我往往会注视着学生，会心一笑，或轻拍学生的肩膀，或是欣赏地点头，这时，师生感情的交流

5、比任何物质的奖励都要来得有效。这种方法在鼓励后进生，树立他们的信心时会收到令你惊喜的效果。2、个别评价和集体评价相结合。新课程倡导学生的合作与探究，我们不妨把学生个人的表现和她在小组学习中的合作精神、交往能力结合起来。让学生以集体为荣，以小组为单位竞争，每表扬一次就向上进一步，让学生时刻注意自己的言行，使其理智地表现自己。以下课堂评价方式实用而且易于操作：3、评价时实事求是。我们要深入贯彻新课程的教学理念和评价机制，在课堂上评价一定要公平公正，不夸大学生的成绩，不隐晦学生的错误，能做到“以事论事

6、”，让学生体验自己的价值，同时也清楚自己的缺点。4、注意评价的兴趣性。在教学中“星级评价”深为学生的喜爱。为了保证学生平时也能积极参与到各种英语活动中，笔者设立了英语学习表现的星级评价机制。即在答题、朗读、表演、游戏、比赛、会话中，根据学生的态度交流能力获得不同数量的星，并且把摘星表张贴出来，让学生督促自己不断进步。学期末根据学生获得的星评出、“推英之星”、“表演新星”等。这样的评价机制是学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成进步的动力，另外，还可以使学生养成良好的学习习惯，并且把激

7、发学生的兴趣贯穿于教学的每个环节，保持英语学习的魅力。2、注意评价的全面性。自评、互评、家长评和教师评。自评、互评可以培养学生正确的自我理解和评价，而且有助于保护学生的自尊心和自信心，另一方面，这几个评价还可以与学生日常的生活紧密结合。我们常用的评价表有：听说读写自评互评家长评教师评自评互评家长评教师评自评互评家长评教师评自评互评家长评教师评1stperiod2ndperiod3rdperiod……a)情感态度、课堂表现、自主学习、作业完成、考试成绩方面的评价：a.情感态度方面：0喜欢听的英语歌

8、曲喜欢看的英语故事喜欢用英语交谈喜欢看英语节目说明：“0”表示不喜欢，表示一般，表示喜欢，学生根据自己的实际情况进行打分。b.课堂表现方面：0主动举手回答问题积极参与小组活动集中精神听课，纪律良好积极参与表演、会话说明：“0”表示继续努力，表示良好，表示优秀，教师根据学生的实际情况进行打分。c.自主学习方面：0自觉在课前预习自觉复习并整理所学知识经常制定学习计划并执行到图书馆找资料说明：“0”表示没有完成，表示在家长督促下完成，表示自觉完成，学生根据自己的实际情况进行打分。d.作业完成方面：0每