如何使数学课堂更高效.doc

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1、.如何使数学课堂更高效     摘要：高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。让学生在课堂中快乐学数学，让我们的数学课堂更高效，让我们朝着更高效的数学课堂迈进。    关键词：快乐，准备，交流，有效，高效    在以往的教学中，数学总让人觉得是一门既枯燥又乏味，抽象的数学知识让众多老师想方设法去思考如何改变着陈旧的课堂，如何使数学课堂变得更加有活力，更加生动，更加精彩，如何让学生在数学课堂中快乐地学习。随着五严规定的出台，我

2、们更应该考虑的是如何使我们的课堂更高效。因此，在实际课堂中我也在努力寻找着答案。一、精心准备——让学生亲近数学    如何让学生走进课堂，亲近课堂呢？教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生，从而使学生对数学产生一种亲近感。因为亲近，所以喜欢，由此为学生上好整节课打下了基础。因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。word范文.片段一：《千克和克》的认识    有关千克和克的知识是十分抽象的概念，为了让学生对这一部分的知识有一个感性的认识，执教的老师是这样导入的：我们

3、一个来做个游戏，同桌两个人相互背一背。说一说在背的时候有什么感受。（背完以后，学生这样回答：她很轻。一背就背起来了；他很重，我背也背不动……）对啊，人有重有轻，物体也有重有轻，今天我们就要来学习和物体重量有关的数学知识。片段二：《分数的初步认识》    她是以这样的情景导入的：师：中秋刚过，在中秋节的那天，小朋友们，你们都吃什么？生：月饼。师：吴老师今天也带来了一个月饼，这月饼里可有学问了。我有一个问题想问大家：妈妈有4个这样的月饼，要平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个？用击掌的方法告诉大家    妈妈有2个这样的月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友

4、分到几个？   妈妈有1个这样的月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个？……word范文.片段三：《游戏规则的公平性》    在上课前，老师安排了抢红旗的游戏，把三面红旗贴在黑板的最高处，让班里个子最高和最矮的两位同学上去抢。游戏中发现个子矮的那位学生抢不到，同学们意识到这个游戏不供品。教师就顺其自然的导入到本节课的主题。   上述片段的几位执教老师都是从学生熟悉的生活经验生活知识出发，把这些融入到数学知识中，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习数学的目的性。因此，在课前要充分了解学生所熟悉的事物或感兴趣的事情，并且做好充分准备，让学生在学习中感到惬意

5、，感到快乐。二、精彩交流——点燃快乐课堂的火种    课前交流是教师在上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等，与学生达到心灵上的沟通。其目的是通过课前交流，消除师生初次见面的陌生感，拉近彼此之间的距离，让孩子感到执教老师是一位亲切的人，从而能更好地释放自己、放松自己，以愉悦的状态进入课堂，让孩子成为课堂的主体。因此说：课前精彩交流为课堂营造了良好的气氛，它是点燃快乐课堂的火种。片段：师：同学们，你们认识我吗？生：认识。word范文.师：应该怎样称呼老师？生：潘老师。师：你们知道我的名字吗？生：你叫潘小明。师：你们敢说真话吗？生：敢。师：敢说真话的就说说看：

6、我这个老师给你们的第一印象是什么？生：……师：你们觉得老师会喜欢怎样的学生？生：积极举手发言的学生。生：一点就通的学生。生：……师：老师喜欢的是在学习中敢想、敢做的，还要和同学们交流、讨论、分享，也就是敢说的学生。愿意做这样的学生吗？生：愿意。师：那今天这节课，我们就来想、做、说，好不好？word范文.生：好。    执教老师创设了一种自然、明主、和谐的教学氛围，在其中，教师与学生之间是信任与平等的关系，充溢着自由对话的心理场，师生之间彼此充满了爱意。让学生在宽松的环境中进入了数学课堂的学习中。三、有效引领——让学生亲近老师     在一次随堂听课活动中，有

7、一位教师在教学《找规律》这一课时，最后出了这样一道题：1、2、4、（　　）、（　　）、（　　），要求学生在后面加上一些数，使这些数看起来比较有规律，学生经过热烈的讨论，纷纷举起了小手。一位学生填出了第一个答案：7、11、16，理由是前后两个数的差在依次增加，分别增加1、2、3、4、5……，老师微笑着点点头；第二个学生又想到了另一种填法：8、16、32……，理由是前一个数重复相加为后个数，老师满意地笑了。教师环视着全班同学，似乎没什么问题。正好下课铃响了，教师准备课堂小结。这时，有一只小手怯生生地举起，又偷偷地放下，教师猜测这是一位自信不足，成绩平平的学生，老

8、师略显迟疑：“你还有什么问题吗”，生：“我想填1、2