买矿泉水_教案1.doc.docx

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1、买矿泉水【教学目标】一、知识技能：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。二、数学思考：估算意识的提高为精确计算服务。三、问题解决：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。四、情感目标：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。【教学重难点】1．理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2．能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。1.请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进

2、行估算。2.小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3.汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。4.学生独自解决“共花了多少钱？”。5.小组内交流各自算法。6.汇报算法：（1）15×4×7125×8×6102×4×5（2）估计你们学校大约有多少人？（3）我每分大约打41个字①小明5分能打多少个字？②一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？③再打3分，能打完这篇稿件吗？3/3在这节课中，你学会了什么？二、自主合作探究学生独立思考，结合“买饮料”这个具体情境进

3、行估算。小组内说一说各自的想法，解释估算过程。学生汇报算法。学生解决“共花了多少钱？”。小组内交流各自算法。（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=×2=（元）学生自主做题，小组内交流检查。三、拓展应用1．15×4×7125×8×6102×4×52．估计你们学校大约有多少人？3．哪道题的得数大？画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1×2×3×4×6×7×8×9（）4．15×6×836÷9×1232+17×3（15+35）×65×18×7105×2×55．我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（

4、2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字没打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6．杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结：在这节课中，你学会了什么？【板书设计】买矿泉水3/3（1）24×3=72（元）72×2=144（元）（2）24×3×2=×2=（元）【教学反思】本节课，学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。效果很好。3/3