英语人教版九年级全册被动语态教学设计.docx

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1、教学设计设计者秦毅一、课题：语法：被动语态二、课型：复习课三、教材分析：动词的被动语态在中学语法中起着举足轻重的作用，也是历年中考考查的重点。由于受到英汉两种语言在主动和被动方面的表达习惯的不同，导致很多学生判断错误。而且语态常和时态结合起来考查，时态的判断本身就是一个难点，所以学生在此类题的得分率较低。我认为：复习被动语态的关键是帮助学生梳理知识，突破易错易混点，最终构建一个系统、清晰的知识网络。四、教学目标：（一）知识与技能1.知识目标：复习被动语态的用法，注意其中四个要点。2.技能目标：理解含被动语态的句子，获取信息；运用含

2、被动语态的句子表达。通过具体的例子，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（二）情感态度与价值观：培养自主、合作、探究的精神。五、教学重难点：1.语态和时态结合2.用主动形式表被动含义六、学情分析：作为普通中学的初三学生，英语基础普遍比较薄弱，语法规则理解不到位，没有形成一个系统的被动语态的知识网络。七、教学方法：本节课立足有效教学和任务型教学的理念，侧重于让学生在语境中体会语法的意义，在语用中巩固语法知识，按照《中考考试说明》的要求，用发现、归纳的方法，复习语法知识，强化语法知识在各种语境中的运用；同时倡导以学生为本的教学

3、理念，学生利用学案进行课前预习，预热有关该语法项目的知识，有效避免了课堂上学生被老师牵着鼻子走的情况；有效引导学生积极参与到课堂活动中来，把独立思考和合作探究结合起来，把语法复习和写作训练结合起来，从而使课堂实效进一步提高。