英语人教版九年级全册被动语态教学设计（录像课）

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1、被动语态单元复习珠海市斗门第四中学陈嘉敏课题被动语态单元复习教材分析1.被动语态是初中阶段一个很重要的语言知识，是九年级上册Unit5.6.7单元的一个重要语法点。由于三个单元都是围绕被动语态进行学习，讲授完新课后，设计一节专门针对中考的语法复习课，让学生更加掌握被动各个时态的运用，2.本节课内容以被打的豆豆故事作为主线设计开展活动，结合被动四个基本时态来续写被打的豆豆故事的写作，通过听、说、读、写综合训练的方式让学生复习并掌握被动语态的用法。教学对象分析1. 本班为平行班，学生层次不错，但也有一定的落后面。个别学生因基础问题导致学习兴趣不高，所以教学过程中需注重学生学习兴趣

2、的培养。2. 根据之前单元知识的学习情况，学生对被动语态的概念和结构不太清晰，在运用过程中仍欠准确和熟练。教学目标1. 知识目标：在进一步熟练被动语态用法的基础上，突破被动语态用法中这三个方面的薄弱知识点（bedone中done的准确使用；含情态动词的被动语态的用法。）2. 能力目标：准确把握被动语态的结构和主要用法，熟练恰当地在“豆豆被打”的故事的续写情境中运用语态，尤其是本节课要突破的被动语态知识点。3. 情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的观察、归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。教学重点1.被动语态中done的正确使用；2.熟练掌握四种不同时态的被动语态

3、。教学难点能在真实的情境中正确运用以上四个被动语态的薄弱点。教学策略任务型教学，运用技能培养，小组合作教学准备PPT课件，卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.Greetingandleadingin1.Greetthestudentsandannouncethattheteacherisstrong.Showandbreakapencilinfrontofstudents.Write“Ibreakapencil”and“Apencilisbrokenbyme.”ontheblackboard.2.Askaboyoragirlinourclasstobreakape

4、ncilandwrite“He/Shebreaksapencil”and“Apencilisbrokenbyhim/her.”ontheblackboard.3.Usetheaboveactivitiestobringoutthegrammaroftoday:“Passivevoice”.1.Greettheteachers.2.Ssknowwhatispassivevoicebasically.1.用掰断铅笔的方法来吸引学生注意力，然后引申出笔被老师折断的被动语态。为接下来的语法重点作铺垫。1.Presentation(Whatispassivevoice?)1.Prese

5、ntthesentence“Ibreakapencil”and“Apencilisbrokenbyme.”2.PresentthestepsofchangingthesentenceintopassivevoiceandaskSstochangefoursimplesentencesintopassivevoice.3.Checktheanswers.LeadSstopayattentiontothedifficultpointsofpassivevoiceandovercometheirweakness.4.AskSstomakeaconclusionwhatpassive

6、voiceis.1.Observetheanswersandgeneralizewhatpassivevoiceis.1.通过学生的答案引导学生总结出英语语态分为主动和被动语态。2.把主动语态变成被动语态应该注意的事项。3.引导学生和主动总结。对学生对被动语态的结构更加清晰和记忆深刻。3.Presentation(Structuresofpassivevoice)1.AskSstoenjoyastoryaboutDoudouandpresentthesentencesaboutpassivevoices.2.AskSstogeneralizethebasicstructure

7、sofpassivevoice.(be+done)3.AskSstousedifferentsentencesaboutdifferenttensestogeneralizedifferenttensesofpassivevoice.(am/is/are+done,was/were+done,willbe+done,could/should/canbe+done)4.AskSstousetheabovedifferenttensestorepeatthestory(被打的豆豆）1.Makeaconclu