英语人教版九年级全册被动语态语法慕课教学设计

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1、人教版教材九年级Unit6中考语法“被动语态”的教学设计我运用盒子鱼智能英语教学平台，从课前预习、课中练习、贯穿到课后复习。以人教版九年级Unit6教材为载体，教授中考语法“被动语态”。一、课前自主分层学习BOXFISH新课程体系中，用人工智能将所有课程分为8个Level,每个Level对应不同的起点、目标和课程内容。例如：我任教九年级，学生登陆APP时，既可以学习我统一推荐的九年级词汇、听读、测验，还可以根据人工智能一级一级挑战自我。平台以激发学生的学习兴趣为唯一出发点，想方设法提高学生的成就感，让他们以最快速、最科学的方式掌握英语。众所周知，快乐学习才

2、能快速提高英语学习成绩。我推荐学生完成二星级课程Textbook模块Unit6测验1，语法被动语态。全体学生要完成，学有余力的学生根据系统智能推荐自由学习三星级课程“Topic”模块“科学与技术”或四星级课程“Quiz”模块的中考语法部分内容。二、课中个性化学习、合作探究、讨论解疑。a.教师登陆盒子鱼App,观看学生自学检测结果，了解学情，口头评价。表扬练习得满分学生，由各小组长个别辅导得分较低的学生。b.观看外教视频，引入本课学习主题---被动语态。我和学生一起登陆盒子鱼教学平台，在“语法及应用”模块，点击“被动语态”，学习今天的主题“如何表达主动和被动

3、？”观看外教一分钟的视频，通过小老师的示范学习被动语态的例句。然后学生个性化分层学习目标，明确方向。学生自主先点图片听音，点句子看中文，然后再循序渐进地活动，拼写、朗读和背诵。教师巡视，鼓励学生人人多挣积分。c.分组合作，讨论解疑。然后再就学习的语法重点进行当堂检测，有错的学生重做题目，尽量得满分，并做集错笔记。针对学生的自主学习中存在的问题在小组内或者班内学生互助解决，如果学生解决不了的就老师进行点拨。d.精彩展示，勇于表达。动态点评、解决问题。观看著名的电影《海底总动员》片段视频，根据外教的开放性提问，学生在小组长的带领下开启思维风暴，进行交流、讨论。

4、鼓励学生发挥想象，尽可能用被动语态的结构回答问题。同学们对回答给予星级评价。Shemaybetakenbacktothesea.Maybeshewillbekilledfordinner,Doryiscaught,whatwillhappen?toher?Shemightbefedasapetbythatfisherman.Shemaybesenttoachildasagift.e.系统评价，及时鼓励。数据统计：查看本专题学生的答题情况，表扬口语练习被系统评价标准度极高的学生。查看全班今日学情，表扬积分前十名的学生；观看本班本节课课程情况，了解个性化学习结

5、果。随机抽取几个学生，查看今天学情统计，包括学过得的专题、读过的句子、听过的时长和前进的步子等。鼓励其他学生课后再多练习。查看本节课学生的成就三、课后拓展巩固在课堂的末尾，我布置学生做笔记，写下今天课堂所学的7组主动与被动对照的句子。邀请小组成员积极展示他们的学习成果，星级评价。然后分层推荐下次课前自主学习内容。Textbook测验2Unit6语法被动语态Grammar被动语态如何用get表达被动动课后作业Quiz中考语法被动语态+一般过去时态周末我分层给学生布置盒子鱼的作业。学生喜欢玩游戏，看电影，盒子鱼竟然都能满足。学生每读完一个词，系统都会评价以大拇

6、指、掌声等，还有得金币的环节，学生体验到完全不同的“题”，有电影片段、有精彩演讲。学生刷题得分时，其他同学的分也能看到，教师在教师端可以看到全班学生的排名、每个学生的学情，颇有点运筹帷幄的感觉。教学反思我从“TEXTBOOK”模块开始，推荐学生学习重点单词和短语词汇、对话和短文听读、语法测试。例如：学困生在这个平台学习目标不设“中考高分”，而是“DayDayup”,只要周末学生愿意学习就支持，我再关注他在课堂上的需求，予以帮助。在盒子鱼教师终端，我点击学生的名字，选择日期，就能看到学生的当日学情---学习内容、所得学习成绩、前进的步数、学习的词汇量、阅读量

7、、听力时长、口语积分，朗读的词数等。一个学生能积极主动地学习就是希望的开始。家长反映：孩子最大的改变是敢大声读英语，能看英语视频了，为了保持盒子鱼高积分，他的热情一下子就激发起来了。备战中考，盒子鱼不止在英语方面对学生有用，从“topic”、“function”里学到了地理、历史、化学等知识，盒子鱼里也有一些从TED上摘下来有趣的言论和演讲，相当于积累渗透，而且，在没有老师的情况下，它依然能让学生学到不少东西。