五彩池_教案1 (5).doc

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1、五彩池【教学目标】1．了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。2．了解每段落之间的联系并划分段落。3．学会10个生字，认识10个生字，理解重点词语的意思。4．有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。【教学重难点】了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。【教学过程】（一）创设情境，导入新课1．师：同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？生：瑶池。2．师：瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。（板书课题：五彩池；放课文录像）（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，

2、均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）（二）讲授新课1．师：谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2．师；那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五颜六色

3、的呢？也就是它的成因。（板书：成因）3/3（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3．好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。（1）生自由读课文。（2）汇报。（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）a．美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）①无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好像这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五

4、彩池的美丽。）②大的水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状很清楚地告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）④更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却

5、不同了。（神奇）⑤有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）⑥可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）⑦学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。b．五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）小组合作汇报。小结五彩池的成因：①池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。②石笋表面凝结着一层细腻

6、的透明的石粉，阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。3/3③水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。学生补充课外收集的五彩池成因的资料。指导朗读。c．传说①你们收集了哪些和五彩池有关的传说？②作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）（三）课外拓展：1．老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？（1）阴天，没有阳光的折射。（2）也许

7、他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。2．你觉得五彩池和瑶池哪个更美？（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。3．就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？（画画、作诗、朗读、写广告语……）你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。4．学生创作。5．学生汇报。6

8、．五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池就在人间，不在