五彩池_教案1 (2).doc

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1、五彩池第一课时教学目的：1．学习本课生字新词。2．初读课文，了解课文的主要内容。3．学习第一自然段，知道五彩池在哪里。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：一、谈话导入出示课题：五彩池（齐读）　　板书：五彩池导语：“同学们，水本是没有颜色的，可正是这无色的水在五彩池中流淌，却神奇地变得丰富多彩，使人步入其中，就像进入了一个童话世界。今天，我们一起学习《五彩池》，揭开它神秘的面纱，并感受大自然的神奇与美丽。”二、学习新知1．初读课文，学习生字词。要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学

2、生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。①指名读生字：抽读15张生字卡。②正音：耀yào笋sǔn（同时板书）③辨析多音字：“哄着”读hǒng，不读hōng；“藏龙山”读cáng，不读zàng；“折光镜”读zhé，不读shé，④分析字形结构，记忆生字。“耀”：右上部分不是“羽毛”的“羽”，而是把两个“横折钩”写成“横折”。“镰”：笔画较多，书空，掌握生字的正确书写方法。⑤理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）漫山遍野：遍布山野，形容多。凝结：气体变为液体或液体变成固体。瑰丽：异常美丽。丘陵：连绵成片的小山。

3、近义词：矗立――耸立　　险峻――险要反义词：凝结――融化　　险峻――平坦2.默读课文，了解主要内容。（1）带着问题读课文。读完课文，先标序号，再用一句话说一说五彩池留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书：美丽、神奇等（2）再读课文，了解写作顺序。思考：先想想每个自然段的意思，再想想作者是按照什么顺序写的？第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第3自然段：讲五彩池水的特点。第4自然段：讲五彩池水显出不同颜色的原因。第5自然段：肯定五彩池就在人间。小结：课文先讲五彩池在什么

4、地方，再讲五彩池是什么样子的，接着讲五彩池池水的颜色以及池水显出不同颜色的成因，基本上是按叙述的内容组段成篇的。3.学习第一自然段。同学们，如此美丽、神奇的五彩池在哪里？奶奶讲的瑶池又是什么样子的？请大家自读第一自然段后回答。板书：　地点：四川松潘藏龙山指导学生朗读写瑶池美丽的句子。三、布置作业1．抄写生字、新词。2．熟读课文。附：板书设计五彩池地点：四川松潘藏龙山　美丽yàosǔn神奇耀　　笋第二课时教学目的：1.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2．理解课文内容，了解课文叙述的顺序。　　3．

5、有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。教学重难点：　　1.了解五彩池的特点及其成因。2.凭借课文内容感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、导入（课前板书：地点：四川松潘藏龙山）　　同学们，通过上节课的学习，我们知道在四川松潘的藏龙山上，有什么？（美丽的五彩池）今天我们就随作者亲历五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧！二、学习新知1.学生小声读第2－4自然段，思考：这部分主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因）第一层（2）：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第二层（3）：讲五彩池水的特点

6、。第三层（4）：讲五彩池水显出不同颜色的原因。2.学习第一层思考：作者是如何描述五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，边学习边批注。（1）自学的同时提出不懂的问题。（2）合作学习、解疑。（3）全班交流。A．“漫山遍野、大大小小、无数”这些词语可以看出水池很多，数不胜数。B．“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这是比喻句，把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种不同颜色的光辉的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。C．“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水

7、很浅，用小拇指就能触到池底。”在这句中作者运用了对比、比喻的方法，生动形象地写出了水池形状的奇异。D．“一圈圈的彩带，像……像……像……”形象的比喻，展现了水池形态各异的美丽景象，特别是彩带的形象可以让学生通过看插图理解。板书：广　多大小　　深浅形态各异（4）指导感情朗读，根据板书试背第2自然段。3．学习第二层（1）自读自悟，思考：五彩池的水有什么特点？（2）找出自己最喜欢的句子读，然后说特点。（水源相同，颜色不同。）（3）指导朗读。板书：色彩瑰丽过渡：为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了

8、！什么原因呢？4．学习第三层（1）默读第4自然段，边读边思考，然后小组讨论。师生共同归纳出原因：一，池底有高低不平的石笋；――比喻手法，写出池地石笋形态各异。二，石笋表面有石粉；――相当于日常使用的镜子，使反光效果增强。三，阳光折射；――高低不平的