五彩池_教案1.docx

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1、五彩池【教学目标】（一）知识与能力目标：1．能正确认读本课14个生字，会写10个生字。2．体会运用比喻句的好处。3．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。（二）过程与方法目标：1．使学生自觉地按要求预习课文，培养学生的预习能力，养成良好的预习习惯。2．通过对比喻句的理解，培养学生的想象力及审美能力。3．继续培养学生运用抓住重点词，联系上下文的方法理解课文内容。（三）情感态度与价值观目标：通过体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。【教学重难点】1．欣赏写景部分，体会景象的美与奇。2．了解五彩池的自然

2、景观及池水显出不同色彩的原因。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境，激情导入师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？生：五彩池。师：想不想去看一看？生：想！二、媒体展示，整体感知媒体展示、自由阅读——用你喜欢的方式读课文，边读边想，理清课文叙述顺序。5/5三、合作探究，品读赏析（一）把课文读一遍，四人为一小组检查第一项作业。（二）小组内交流：你读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题。（三）检查学生读课文情况，教师指名，学生按自然段读课文。听者可以习惯性地进行评

3、价。（四）汇报交流师：想好了吗？谁先说说？生：我读懂了五彩池的形状很多。师：通过预习你自己读出了水池形状多。师：真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。师：你读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里的时候，就请你来讲给同学们听。其他同学还读懂了什么？生：五彩池有很多颜色。师：也就是池水颜色非常多。哪位同学还想说，不用举手，站起来就可以讲。生：我知道五彩池在哪儿。师：在哪儿啊？生：在四川松潘的藏龙山上。师：对。生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考

4、这个问题。师：同学们预习得很认真，自己读懂了这么多，那预习当中还有什么不明白的问题可以提出来。师：其他同学注意，要认真听这位同学提问题，看他提出的问题你想到了吗？生：我不明白为什么说“原来，五彩池不在天上啊”？师：你是不理解课文最后一句话的意思。生：为什么池水会有那么多颜色？师：你是不明白池水有那么多颜色的原因。同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下，大家就都明白了。谁还有问题？生：为什么叫“五彩池”？师：你能针对课题提出问题，不错。5/5生：池里的石粉是哪儿来的？师：看来你对石粉是哪儿来的感兴趣。师：孩子们，让我们再来重温一下这美好

5、的景色吧，请同学们再读读全文。【第二课时】一、精读课文，理解内容（一）整体感知导入：同学们，上节课我们一起初读了课文，欣赏了五彩池的美景，这节课呀，我们随作者再上藏龙山，去细细游赏五彩池。播放课文录音。师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？生：五彩池特别美！师：你喜欢它哪儿的美？生：我喜欢池水的颜色。生：我喜欢五彩池的形状。生：……（二）学生精读，探究学习师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。（小组交流，组长汇报。）预设点：1．水池。（1）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几

6、千个。”使学生体会水池数量的多。师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？生：“数也数不清”、“好几千个”。（指导朗读。）（2）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。师：读了这儿，你有一种什么感觉？生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。5/5（指导朗读）（3）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”师：还有哪些形状呢？（学生发言指导朗读）

7、师：通过第二、三自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池很漂亮，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。2．池水师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪儿很美？生：池水。师：池水又美在哪儿？生：（1）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的……”五彩缤纷。（2）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全