Lesson 1_教案1 (12).doc

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1、Unit5Clothes【教学内容】7newwords：cap,scarf,vest,sweater,jeans,sneakers,glovesTwosentences:Doyouhavea…？Yes.和Whatcolourisit?It’s….【教学目标】A．语言知识目标：1）7个关于衣服单词：cap,scarf,vest,sweater,jeans,sneakers,gloves的掌握和运用。2）能对所属衣物及颜色进行提问及回答：Doyouhavea…？Yes./Whatcolourisit?It’s…3）能在实际情境下进行简单

2、的交流和表演。4）正确在四线三格中书写单词。（设计意图：由于本课时是本单元的第一课，学生不仅要能听、说、读本课衣服的单词会默写衣服单词，并能应用句型）B．情感态度目标通过本课的学习使学生达到初步运用跟衣服有关的英语交际的能力，培养学生的对美好生活的热爱和良好的书写习惯。（设计意图：根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况来设计的。）【教学重点】1．衣服单词及句型在交际中的运用2．衣服单词的正确书写及单词拼读。(设计意图：单词背诵是我校三年级学生的一项重要任务，为了降低学生单词背诵难度，及交给学生

3、关于单词背诵的方法。【教学难点】单词默写及衣服单词单复数的应用。【教学准备】服装、课件、配套教学卡片、简笔画、与本课相关的音乐（设计意图：在这一节课中我准备了要学习的服装，教学准备的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，并且更生动直观。）6/6【教学方法】在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重难点，在这一课时中我采用了：A．实物直观法（设计意图：形象直观的实物把语言点形象化和具体化有助于学生直接理解所学的英语。）B．情景法（设计意图：设置真实而有效的场景能激发

4、学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）C．多媒体辅助法（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。）D．小组活动学习法（设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。）E.勤表扬和多鼓励法（设计意图：为了培养学生对学习英语的兴趣，鼓励后进生大胆开口说英语。）【学情分析】学生对英语有着较浓厚的学

5、习兴趣，但也有少数学生由于学习难度的加深，学习兴趣随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出单词默写的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我在教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。（设计意图：培养兴趣、学会用英语交接、并讲解单词读及背诵的一些方法。）【教学过程】本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，教学过程分为五部分来完成。即是热身——授课——操练——检验学习效果——总结。StepOneWarm-up出

6、示课件展示课题放教师在黑板上进行板书(设计意图：通过歌曲，复习颜色单词。)出示课件1．Let’sdo.歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择播放歌曲，学生站起来边跟唱边做动作，比如Blue,blueisthecolourIsee,Ifyouarewearingbluethenshowittome…6/6（教师和学生边唱边做动作）。（设计意图：我之所以选择歌曲作为热身，我觉得TPR活动深受儿童的喜爱，学生可以在

7、唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了颜色单词等。）2．Askandanswer.在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，在这一部分的操作中，我运用了实际情境来完成，我走下讲台指着问学生的穿的衣服或带来的衣服问：Whatisthis?学生会回答：It’sajacket.Whatcolourisit?It’syellow.用此方法复习其他的服装单词，reddress,whiteT-shirt等.在这一环节我不仅仅是停留到老师问学生回答，接着是让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。(设

8、计意图：在这一部分的操练中学生学会交际，为新知识的引入做好铺垫。)StepTwoPresentation出示课件1．Let’sreadandact在这一环节中我通过课件上的衣服导入新课展现，多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学。ca