21湘教版一年级语文上册教案：识字（一）1~4_教案1.doc

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1、识字-1【教学目标】1．认识本课14个生字，会写其中表示数的6个生字：“一、二、三、六、八、十”。认识5种基本笔画：“横、点、撇、捺、竖”。2．通过诵读，体会游戏的有趣和童年生活的快乐。【教学重难点】重点：认识14个生字，正确、规范地书写其中6个生字。认识5种基本笔画。难点：“二”的读音，“六”“八”“十”的笔顺规则。【教学准备】14个生字的卡片，课文情境的教学挂图，写有生字的头饰和相应的生字音节卡片。【教学过程】（一）指导看图。指导学生按一定的顺序观察（由近及远或从左至右均可），了解图上画的是什么地方，

2、有哪些人，在干什么。凭借画面展开想象，在诵读儿歌中获得整体感知。3/3（二）诵读儿歌。让学生借助汉语拼音把儿歌读正确，读通顺，在熟读的基础上练习背诵。儿歌通俗易懂，富有儿童生活气息，不必讲述意思。可启发学生边读边想象画面，把自己当成儿歌中做游戏的孩子；也可让学生边读边拍手，体会儿歌朗朗上口的音韵美，感受童年生活的快乐。（三）认识生字。可先让学生借助汉语拼音自主尝试认读14个生字。利用生字卡片检查认读字音时，教师重在纠正读不准的音，如区分“四”与“十”的平、翘舌音，区别“伸”和“两”的前、后鼻音。巩固读音时

3、，方法要灵活多样，如运用听辨音节的练习形式，教师示范读，学生看生字拼音细心听，辨一辨是否读准，读的是哪个字音；也可以同桌交换角色互练互帮，培养听的习惯和能力。巩固练习以后，教师再用生字卡片检查，比一比哪组读得又准又快。识记字形时要注意调动学生的识字积累。采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。识记字形的过程中，注意指导学生观察田字格上面列出的标有红笔画：（横）、（点）、（撇）、（捺）、（竖），知道这些笔画要一笔完成。识记“二”的字形时，可与“一”“三”比较；识记“八”的字形时，可与“六”的最后两画作比较。“

4、爬、拍、皮、球、伸、出、两、指”8个要求会认的字，可整体感知记忆字形，可进行生字组词、口头造句，还可以说说以前在哪里见过这些字，拓宽识字途径，教师应给予积极评价。巩固识字的形式要活泼多样，如利用教学准备的生字头饰做“找朋友”的游戏，让14个孩子拿着生字音节卡片，依次站上讲台问，如：“p—á—pá，我的朋友在哪里？”座位上戴着相应生字头饰的同学应答着走上台：“爬，爬，爬，你的朋友在这里。”最后让两个同学带大家读一读。（四）指导书写。从本课起，学生正式开始学写汉字。写字前要指导学生使用正确的执笔方法和保持正确

5、的写字姿势，并说明它与生长发育、视力保护的重要关系。还要让学生认识田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教学生认识横中线、竖中线和四个小方格（左上格、右上格、左下格、右下格）。在此基础上，再让学生观察生字每个笔画在田字格里的位置，如“一”的横写在横中线上，而“六”“十”的横则从横中线上面一点的地方起笔，稍稍往上斜；“一、二、三”由横组成，画的长短、位置都不一样。让学生在细心观察、有所感悟的基础上再动笔书写。描红前可进行书空练习，严格要求学生按笔顺规则进行。写“二”“三”“六”字时，应从上往下写

6、；写“八”字，应先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离；“十”字要先横后竖。描红和写字应在课内完成。教材按笔顺规则安排了一遍描红，两个临写。可让学生在写字本上再写两三个，但不应单纯追求写字的数量，而应注重写字的质量，并重视激发学生的写字兴趣。这一点，以后各课均应如此。3/3（五）拓展活动。1．利用儿歌，配上手势做拍手游戏。2．课后找一找，我们周围哪些地方出现了本课的生字。教室内的课程表、座次表，校园内的班级标牌，家里的日历、报纸……比一比，谁的发现多。3．拍手谣：你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍

7、二，我拍二，天天都要带手帕。你拍三，我拍三，洗澡以后换衣衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。3/3