05鲁教版五四制小学一年级语文下册教案春晓_教案1.doc

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1、春晓【教学目标】1．知识与能力：认识生字“古、诗、首、眠、处”，会背这首诗。2．过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。3．情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。【教学重难点】重点：理解诗意，背诵古诗。难点：体会这首诗的意境。【教学过程】一、创设情境，导入新课。（一）教师：“哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时候，往往更加向往春天的温暖。我呀，不仅向往春天的温暖，还向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草发芽了，柳树长出了叶子……）同学们非常善于观察生活。

2、（二）老师因为喜欢春天，所以写了一首和春天有关系的诗，这首诗的名字叫《春晓》。（老师，春晓不是您写的，是孟浩然写的）你预习的非常充分，而且很勇敢，值得其他同学学习。（三）接下来我们一起来学习孟浩然的《春晓》，看一看这里蕴含着哪些春天的信息？（板书。）初读古诗，认识生字，学会停顿。（1）对照拼音，自读古诗，读正确，读流利。（2）检查朗读情况，再次朗读。（3）教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。（四）游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们。学生将这个字读两遍，并组词。举例“闻闻，新闻的闻”。（积极参与，并且回答正确一次奖励一颗智慧之星。）（五）（同学们已经扫除了字词障碍，

3、再去读这首诗就会读得3/3更流利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。（六）检查朗读，给予评价。（七）教师范读，故意停顿错误，指导古诗停顿。（春眠不/觉晓，处处闻/啼鸟。夜来风/雨声，花落知/多少。）——学生发现错误并指出，说出根据（之前学过的《静夜思》）——评价（你学得很扎实，并且会灵活运用，太棒了！）——教师范读，指导（五言诗的停顿是在第二个字后面）——学生齐读。（八）指名朗读，同桌互读。二、感情朗读，理解内容。（一）刚上课的时候，老师问：《春晓》这首古诗里蕴含着哪些春天的信息？请同学们找一找，并标记出来。1．谁找到了，请举手发言。（啼鸟、风雨声、花落。）2．“啼鸟”怎么理解？

4、（鸟的叫声）结合你的生活实际，请你想一想春天会有哪些鸟的叫声？叫声是什么样的？同桌讨论一下，也可以模仿一下鸟的叫声。（布谷鸟：布谷布谷、麻雀：叽叽喳喳……）3．展示、交流。讨论出结果的同学请发言并表演。鸟的叫声如此的悦耳动听，你觉得他们好像是在干什么？（唱歌。）那么你能模仿这样的句子说一句话吗？举例：麻雀叽叽喳喳的叫声，仿佛麻雀在唱歌。（布谷鸟布谷布谷的叫声，仿佛布谷鸟在唱歌……）4．风雨声是什么意思？（风声和雨声。）春天的风是什么样的？春天的雨是什么样的？（暖暖的，和煦的；细细的，牛毛细雨，小小的……）5．花落是什么意思？（花凋落了。）春天会开什么花？什么颜色？（迎春花、黄色，桃花

5、、粉红色，梨花、白色……）师：从同学们的话语中，我仿佛置身于姹紫嫣红的大花园中，感受到了美丽的景色，谢谢你们！（二）请同桌为一小组，试着说一说这首诗的意思，遇到不理解的地方，请用不同颜色的笔标出一个“？”。（三）谁来说一说你是怎么样理解这首诗的？（大致理解了就可以，不要求必须和老师的一模一样。）（四）谁还有哪些地方不理解？请你举手。（五）同桌合作，再次理解诗的意思。（六）检查学习情况。3/3三、深读古诗，领悟意境，升华情感。（一）同学们既认识了字词，又理解了意思，现在请你带着感情读出诗中蕴含的味道吧。1．学生自读。2．配乐展示。3．全班齐读。（读得非常棒。）4．你能试着背一背吗？（自

6、己背。）5．检查，有感情地背诵。（二）古时候，诗歌并不是用来朗诵的，而是用来唱的，谁能试着唱一唱？（学生试唱。）（三）通过刚才的朗读和歌唱，你发现句与句之间有什么特点？（押韵。）（四）根据古诗平仄的特点，教学生唱诗。（一声、二声、三声的字唱起来平而长，四声的字唱起来短而急。）（五）试唱。四、创设情境，检查背诵。师：小朋友回到家里，愿意把新学的古诗背给妈妈听吗？（愿意。）师：好，那现在我就当你的妈妈，你背给我听好吗？想想到家该怎么说？……师：愿意背给奶奶听吗？生：愿意。师：那现在我就当你的奶奶，你背给我听好吗？生：好！奶奶，我今天学了一首古诗，叫做《春晓》，我背给您听好吗？师：好的。生

7、：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。师：哦，好好，处处闻啼晓这句好，一定是公鸡报晓了，李白的诗就是贴近生活啊！生：奶奶您听错了，是处处闻啼鸟，这首诗是孟浩然的，不是李白的。……五、练笔。孟浩然因为喜欢春天，所以写了一首诗，那么同学们，你喜欢春天吗？请把你喜欢的春天的景色写出来吧！不会的字可以注音哦。3/3