麻雀导学设计.doc

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1、13麻雀（第二课时）导学目标：1、知识与技能目标：（1）抓住老麻雀的神态、动作，体会爱的伟大，理解“一种强大的力量”即爱的力量。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法目标：（1）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观目标：引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。导学核心点：导学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配。导

2、学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即爱的力量。导学准备：课件导学方法：练习法、读启法、交流法导学课程：一、导入：师：同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件非常感人的事（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗、我）。谁来简单地说说发生了一件什么事？二、品词析句,质疑解难1、猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？找出有关的句子，并谈谈自己的感受。2、学生汇报后教师出示课件一：“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”（

3、1）师问：这是一只怎样的小麻雀？从哪些词语看出来？（2）理解“无可奈何”并造句。（3）有感情地朗读。3、面对这么娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？课件出示自学提示：（1）默读课文第四至六自然段，想一想为了拯救小麻雀，老麻雀是怎样做的？画出让你感受最深的句子。可以简单批注。（2）读一读你画出的句子，你从中感受到了什么？4、课件出示句子：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？（老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急

4、、紧张的心情，也表现了它的勇敢）（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。（3）有感情地朗读。5、出示课件:“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。”(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？（老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫来警告猎狗，保护自己的孩子。(2)师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。板书：“救”师：老麻雀用自己的身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情6、出示课件：“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”“可是它不能安然地站在高高的没有

5、危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”（1）提问：“一种强大的力量”指的是什么？”（2）小组交流后汇报。（这种力量就是对孩子的爱。正是爱的力量，让老麻雀奋不顾身，将自己置身于险境。（3）指导朗读，读出爱的情感，老麻雀的勇敢、无畏。7、爱的力量是巨大的，结果怎样？课件出示：猎狗慢慢向后退。得出结论:猎狗被老麻雀的勇气征服了。8、课件出示练一练。四、总结全文作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动

6、了每一位读者的心。五、拓展交流讨论：如果你的父母遇到了小麻雀那样的危险，你会怎么做呢？（渗透爱的教育，感悟生活中的爱）六、作业1、背诵自己喜欢的段落。2、对你的爸爸妈妈说一句感谢的话。3、以感恩为话题写一篇作文。七、板书设计：13、麻雀救小麻雀←————————老麻雀吃搏斗感动(爱的力量)唤回猎狗←————————“我