《麻雀》设计授导型教案并制作课堂讲稿.doc

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1、授导型教学设计    学科：语文   授课年级：四年级   潭垴小学赵银燕 章节名称《麻雀》教学设计学时2学习内容分析《麻雀》这篇文章是S版小学四年级上册第四组“人与自然”为主题的第一篇精读课文。所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学生的环保意识。这篇文章叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章按照事情发展的顺序写了事情的发生——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的发展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我换回猎狗走开了。热情地歌颂了“亲

2、子”、“母爱”这是“一种强大的力量”。 学习者分析 我班学生比较活泼好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习，能自觉读通课文，并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手回答问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。 教学目标课程标准： 知识与技能： (1）本课要

3、求会认得字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大。（2）理解课文重点句子的意思。（3）能正确，流利、有感情的朗读课文。（4）正确理解并掌握“嫩黄、绝望、嘶哑、安然”等词语。  过程与方法：（1）      （1）通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。（2）通（2）过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。（（通 (3)学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（4）通(4)通过各种形式的朗读

4、，加深对课文内容的理解。情感、态度与价值观：通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点:体会的4-5自然段中描写老麻雀的神态、动作的句子所表达的思想感情（爱的力量）。解决措施：1、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动

5、起学生各种感官，体会老麻雀对小麻雀的爱。2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学设计思路本课线路清晰，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。        1、看视频片段，导入新课。        2、声文结合，整体感知。        3、图文并茂，理解课文。        4、阅读链接，拓展延伸。        5、课堂练习，巩固加深。依据理论结合教材以及学生的心理发展特点，以

6、读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片 教师展示， 学生自学激发学生的学习兴趣，加深记忆。教学过程（可续页）第一课时教学内容时间教师活动学生活动设计意图一、导入1、课件出示麻雀和猎狗的图片，。提问：麻雀和猎狗都是我们非常熟悉的动物，看着它们，会给你留下怎样的印象呢？请同学们用词语或一两句话描述一下2、教师小结导入新课：a弱小的麻雀和猎狗之间会发生什么故事呢？这节课我们就来学习第十三课《麻雀》，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫

7、的成名作《猎人笔记》。《猎人笔记》以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事。5倾听并做相关点评。教师展示音像资料。认真观察图片，能用词语或一两句话描述麻雀和猎狗的印象 培养学生的观察能力，感知强大与弱小 二、检查预习情况问：课文中有哪些角色？他们做了一件什么事？读文整体感知，培养概括总结的能力51、课件出示自学要求。2、课件播放录音。根据自学要求，边听课文录音边自学。培养学生自学能力。1、教师巡视汇总结表扬本次预习做得好的同学及存在的问题2、出示生字课件：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危险3

8、、出示词语课件：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大101、指名读另自己感动的段落。2、课件出示问题，展示答案。3、对学生的回答适时地评价。4、课件出示：指导学习生字词。1、学习小组长检查组员的预习情况：读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，在课文中画出生字新词2、“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒”有布置有检查培养自学能力 与“戒”3、齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词4、学生分段读课文三