认识时分教案.doc

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1、作业标题：《认识时分》教学设计作业内容：教学目标1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面教学过程设计一、直观演示，探索新知（一）认识钟面1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？（数字：1～12，针：时针、分针……）师根据学生说板书。2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份）3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什

2、么？（小格），小格是怎样的呢？（观察钟面，分析小格）4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格）5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数）6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）师：我们一起来数一数吧！7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格）8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格?（二）认识时、分师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）师：二根针你是怎么区分它们的呢？（短的是时针，长的是分针。）师：刚

3、才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗？（走的快的是分针，慢的是时针。）师：那它们是怎样计时的呢？1、认识1时（1）先来看看时针是怎么走的？（课件演示:时针从1走到2是1小时）（2）时针走1大格就是1小时（3）想一想，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是1小时。2、认识几时（1如果时针从12走到2是几小时？为什么？从2走到4？从12走到7呢？（2）时针走一圈需要多少小时？（12小时）3、认识1分我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。课件演示：分针走1小格就是1分。4、认识几分（1）分针走1小格就是1分，走2

4、小格呢？走5小格呢？（2）分针从12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了5分。（3）如果分针从12走到2呢？走了几分钟？走到4呢？你是怎么想的？（4）分针走一圈需要几分钟呢？课件演示：分针走一圈。（分针走一圈就是60分钟，因为一圈是60个小格。）师小结：钟面上有60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。（5）那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几？5、认识时分的关系师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么

5、关系吗？我们一起来观察观察！师：先观察时针和分针的位置。（都指向12）（课件演示：时针、分针走一小时的路线。）师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？（时针从1走到了2，走了1小时，分针走了一圈刚好60分）师：你怎么知道是60分的？（因为钟面上有60个小格，分针走一格是1分，所以走一圈就是60分）小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？板书：1时=60分6、读读写写钟面上的时刻刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来说出钟面上的时刻呢？（1）试一试（课件出示第一个钟面：9时）

6、师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的的时间的吗？（指针指着9，分针指着12，所以是9时）二、实践应用1、读一读（1）学生独立看图，看看这位小朋友在干什么？他在做这些事的时候是几时？（2）同桌相互说一说（3）全班交流，并说一说你在这个时候在干什么？2、连一连学生独立完成，集体交流三、小结1、小朋友们，今天这节课你学会了什么？2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？3、一节课是几分钟？4、下课休息分钟？5、再加上几分钟就是1小时了？