柳叶儿》教案.doc

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1、柳叶儿》教案 教学目标：1．辨别形近字，掌握多音字及常用词语。2．熟读课文，特别是描写生动的语段。3．品位含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。 教学重点和难点：1．辨别掌握形近字、多音字。2．学习本文生动描写的方法。3．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。 教学过程设计：一、导入同学们，你们有谁知道柳叶儿能吃吗？有没有谁吃过柳叶儿，味道如何？（多数人没吃过，不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过，感觉很不好吃。）下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章，看看

2、作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。二、读课文，学习生字，注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上，同学们根据多音字的不同读音分别组词。三、学生再读课文，设计相关思考题。设计方法：1．根据你对课文内容、语句的理解，设计思考题，引发同学深入思考。2．提出不理解的语句、词语。四、教师组织同学就提出的主要问题进行讨论。1．文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？2．那些天，全家最乐的是“我”，“我”为什么乐？3．抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？4．

3、下面语句中加点词语的含义：①“吃到一个豆儿，满心里香得不行”。②“最好吃的当然是用它（柳叶儿）来包菜包子，里面还要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”五、放声朗读 爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的描写、吃柳叶儿的描写等六、再讨论 练笔过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜，根本的不同在哪里？讨论之后练笔：从吃树叶、吃野菜谈起（写出自己的看法及感悟）七、练笔交流 3、分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地

4、读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？ 4、学生合作查找，品析后交流。（生本、生生对话）。 答案要点：（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。 （2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。 （3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。 （4）第1

5、2段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。 （5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。