江雪学程导航.doc

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1、“学程导航”课时教学计划海门市育才小学黄培施教时期　年　　月　　日教学内容25．古诗两首共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读诗，背诵诗。2．学会本课生字词，了解诗句的主要意思。3．体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。教学重难点教学重点：学会本课生字词，了解诗句的主要意思。。教学难点：体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。教学资源（1）柳宗元：唐代文学

2、家、哲学家。字子厚，河东解（今山西运城县解洲镇）人，世称柳河东。“唐宋八大家”之一。贞元进士，做官期间，同情人民疾苦，政绩卓著，后贬为永州（今湖南零陵县）司马。他的诗大都抒写贬谪生活和对山水景物的欣赏与寄托，时时流露出愤懑不平的情绪。诗句描写生动、准确、形象。（2）《江雪》描绘了一副寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景。后两句是这副画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。预习设计1．搜集有关柳宗元的资料。2．诵读古诗，查字典解决诗意。学程预设导学策略调整与反思3一、知诗人，解诗题1.互动介绍柳宗元2.解题交流

3、从题目中得到的信息。二、解诗意，入诗境1.学习单一：小小组内读准诗歌并交流预习所得，从关键字入手，说说诗意。时间：3分钟2.小小组内自学3.全班交流“千山鸟飞绝，万径人踪灭”绝：尽，绝迹，没有了。径：小路。所有的山上都望不见鸟儿的影子，所有的路上都看不见行人的脚印。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“蓑”是指蓑衣；“笠”是用竹子等东西编成的帽子。只有孤零零的一条小船上，一个披着蓑戴着笠的老人，独自冒着飞雪，在寒冷的江面上钓鱼6.分别想象两幅画面7.尝试背诗8.预设（不畏严寒，孤独寂寞）一、知诗人，解诗题1.引入诗人2.解题，交流题目中

4、收获的信息二、解诗意，入诗境1.出示学习单一：小小组内读准诗歌并交流预习所得，从关键字入手，说说诗意。时间：3分钟3.全班交流。4.了解了诗意，相信你一定能读好整首诗了，指名读5.人们常说：诗中有画，就是说我们读着诗，眼前就仿佛出现了一幅画。7.诗我们已经读熟了，谁能试着背一背8.这个蓑笠翁给你留下了怎样的印象？三、体悟情志1.3三、体悟情志2.学习单二请读读这段文字，再读读诗，你从诗中看到了怎么的柳宗元?时间：3分钟3.交流预设：处境孤独、顽强不屈5.有感情地朗读诗歌第四板块：拓展延伸2.生自学人们不禁要问：老翁为什么要在这

5、样的冰天雪地里垂钓呢？他能钓到鱼吗？要想弄明白这个问题，我们需要了解一下诗人的经历，走进诗人的内心世界。1.出示学习单二请读读这段文字，再读读诗，你从诗中看到了怎么的柳宗元?时间：3分钟3.交流4.从寒江独钓的蓑笠翁身上你看到了谁的影子？5.走进诗人的心境读诗第四板块：拓展延伸1.其实，古往今来，好多的文人墨客都喜欢借雪抒怀，柳宗元是一个，我们熟知的韩愈也是一个，打开《补充习题》第86页，对比着读读这两段文字，这两首诗，看看诗人所表达的情感一样吗？2.交流作业设计☆背诵古诗，默写古诗。☆☆完成《一课一练》、《补充习题》的相关练

6、习。☆☆☆赏读古诗：张志和的《渔歌子》。3