用数对表示位置（二）.doc

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1、用数对表示位置（二）(总第10课时)学习目标：1、进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高用数对确定位置的能力。2、进一步提高抽象思维能力，发展空间观念。教学流程：一、预习导学1、什么叫做行？什么叫做列？数列与行时从哪里数起？2、请用数对表示图中A、B、C的位置。B○○○○●○○A○○●○○○○C○○○○○○●说说你是怎么确定位置的？3、出示没有标出行和列的公园平面图。你能试着标出平面图有几行几列吗？二、合作探究学习引导(一)：例题21、观察例题图。2、图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？3、说说第3列是哪一条线？第5列式哪一条线？第3行是哪

2、一条线？第5行呢？想一想，怎样用数对表示书报亭的位置？4、讨论：你能用数对表示出大门的位置吗？说说你是怎样想的？5、游戏：猜景点①任你选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说的对不对？②提问：如果想去的景点是在（＿，6），可能是去哪里？6、图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？7、小强家的位置在（3，8）。他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？三、展示交流1、交流练一练第1题的完成情况。说说你是怎样找到这些点的？围成的是什么图形？为什么？二次备课：2、交流练一练第2题的完成情况。独立用数对表示点的位置。说说D、E点应该怎样表

3、示呢？顺次连接A、D、E、C、A是什么意思？围成的是什么图形？你是怎么知道的？怎样检验对边是否平行？四、达标检测在课本上完成练习三第4题的三个题。五、拓展延伸本节课我收获了：我存在的困惑：