班主任如何树立威信.doc

《班主任如何树立威信.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、班主任如何树立威信      “威信”即威望和信誉。作为班主任，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的尊重、依赖和拥护，才能顺利地开展工作。威信是班主任最可贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。   班主任要在学生中树立威信，应注意做到以下几点：   1、要多谋善断，有决策力。特别是在需要体现出班主任作用的关键时刻，班主任要能及时、准确地作出让学生满意的决策。班主任的决策有科学依据，切实可行，令人信服，就能使学生形成对班主任的依赖感。   2、要言必信，行必果。班集体一旦决定了的事

2、情，班主任就要狠抓落实，使学生切实感到这个决定是慎重的，从而产生责任感。   3、要以身作则，身先士卒。教育教学过程中，班主任的身教胜于言教。班主任要带头遵守班规、校纪，给学生的学习、生活树立良好的榜样，这样，学生和班委会就会同心同德、团结奋进，产生强烈的集体荣誉感，为班级建设尽心尽力。   4、要襟怀坦白，实事求是。班主任只有公道正派，对学生一视同仁，赏罚分明，学生才会信得过，才愿意将班主任当做自己的知心朋友，愿意与班主任交流。   5、要作风民主，有错必改。班主任要胸襟宽广，作风民主，勇于作批评和自

3、我批评，勇于坚持真理，承担责任。学生最信任有真才实学、光明磊落的教师，最不喜欢不懂装懂、压制学生的教师，学生也最愿意接触平易近人、有错必改的教师。   总之，班主任的威信对于调动学生自我管理的积极性，对于搞好班级建设，对于营造良好的班风都有着巨大的作用。班主任建立自己的威信，是关系到教育成败和教育成效的问题，而决不是班主任个人的荣辱问题。班主任的威信与传统意义上教师的权威有着本质的不同，它的建立主要依靠班主任在教育教学活动中折射出来的优秀的人格素养和良好的道德品质。　　谈班主任的自控四法班主任在实际工作

4、中经常会遇到一些犯错误的学生，由于他们的思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等方面的差异，因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这就需要班主任在教育过程中，针对不同情况，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。那么，面对一些反错误的学生，班主任应如何处理？又如何控制自己的情绪，克服粗暴行为呢？以下从四个方面谈谈我的做法。一、保持冷静一般来说，班主任在遇到学生犯错误时，往往显出急躁情绪，表现为缺乏

5、细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班级体的健康发展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不和群体的个性。遇到学生反错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置不处理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能

6、使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。二、宽容大度俗话说：“宰相肚里能撑船”。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。三、深入调查没有调查就，没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。四、自我检讨学生犯错误，做班主任的对其大发雷霆或怒斥一通，并不能使学生诚恳的接受，有时还会把事情弄僵。有

7、一次，我发现班里一男生没写作业，我非常生气。因为该男生一贯听话，是我印象中表现好的学生，但现在居然不写作业，这太让我吃惊和生气了。于是不由分说地劈头盖脸的批评了他一通。该生虽没顶撞，但脸上已露不平之气。这让我很意外。事后别的学生告诉我，该男生家里出了点事，所以才没写作业。我才明白之所以他有不平之气，是因为我的当场训斥，伤害了他的自尊心。这件事是我做得不好，我应该检讨，对自己，也对那个学生。当然这检讨也化解了该学生的不服气。其实，遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于正确处理师生关系是大有裨益的。

8、  “人非圣贤，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？