浅谈如何树立班主任威信

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1、浅谈如何树立班主任威信　　威信是一种心理现象，班主任威信是指一个班主任在学生中享有较高的威望、声誉，受尊敬、信任和爱戴。班主任对学生而言，是智慧的化身，他们的最大资本在于他们拥有知识，这是威信得以产生的前提。与此同时，学生往往“因师信道”，即学生越相信教师，就越易于接受他所传授的知识和他的指导。假定班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立一种威信，那么他在工作中便无须“跑断腿，磨破嘴”，他的意见特别受学生重视；他的劝告、指导，学生乐意接受并执行，他的行为举止被学生当作学习的榜样，他的人格、学问对学生会产生深远影响。否则，无论他如何卖力，学生也往往是“虽令不从”。　　然而，班主任的威信，

2、并非“威严”，不是一副道貌岸然，神圣不可侵犯的架式，使学生望而生畏，不敢接近。不能把学生是否“怕”作为有无威信的标志。因此，威信的建立，决不是靠一天到晚板着脸孔，动不动吹胡子，瞪眼睛，大声训斥，严厉惩罚来建立的。那么，班主任怎样才能够树立起自己的威信呢？我们认为应从以下几方面努力。　　一、做学问的富豪，知识的大亨。　　我们应当清醒的意识到，学生最不能饶恕教师的便是教师的无能。人们都有这样的体会，当你听演讲时，假如演讲人读错了一个字，讲错了某一常识，演讲人的形象会马上一落千丈。作为教师，首要的就是要在学识上过硬。学识过硬的教学取得理想效果的一大保证。5　　对班主任来说，仅仅在专业学识上过硬还

3、是不够。必须知识既渊且博，文、史、哲等方面都应有一定功底。我们曾和一些学生私下进行交谈，问他们为何对班主任的工作采取不合作态度。他们告诉我们，对那些“课本教师”，他们感到合作没劲。据他们解释，所谓“课本”老师指的是那些除了他们自己所教课的课本知识外对其它知识知之甚少的教师。　　或许“课本教师”的称谓有些苛刻，但它确实能给我们以启示：学生并不是因为你是教师便给以信任和尊敬，而是因为你确有知识而敬佩和信服。现在中学生中普遍存在着一种称之“审师”的现象。他们不再盲目崇拜教师，而是经过他们的观察和审视之后才决定一个教师有无接受尊敬的资格。在他们的“审师”面前，班主任如果没有真才实学，是很难过他们的

4、“审查”关的。　　中小学没有专职的班主任，全由各科教师担任。一个优秀的班主任，同时也是一位课教得好、受学生欢迎的教师。不可能想象一个教不好课的教师能成为一个好班主任。教不好课，就不可能在学生中有威信，受欢迎。班主任要教好课，就必须具备扎实而广博的知识和专业能力。　　二、加强道德修养，培养健全人格，做学生为人的楷模。　　教师被誉为“人类灵魂的工程师”，这既是对教师工作的高度赞扬，也是对教师的最高荣誉。不言而喻也是对教师尤其是班主任提出了更高的要求。班主任是党的教育方针的具体执行者，他根据社会的需要去塑造学生的灵魂；是四化人才的培育者，根据党和人民的要求，培养“四有”5新人；是学生成长过程中的

5、引路人，学生往往从班主任的思想情操、道德行为中去体察真假、善恶、美丑。班主任高尚的道德情操和精神境界，言论和行为，对学生有明显的示范作用，吸引作用，熏陶作用和激励作用，会直接影响着青少年一代的健康成长。因而班主任要努力提高自己的道德修养。培养高尚而健全的人格。“修身”对教师，对班主任，比对从事任何职业的人都重要得多，其间道理妇孺尽知。当然，“修身”是一个艰难、漫长的过程。但作为教师没有任何理由不去努力砥砺自我，净化和纯洁自我。　　教育者的为人师表，历来为我国教育界所重视。“以身立教”从古流传到今，“教育者影响受教育者的不仅是所教的知识，而且还有他的生活方式以及对日常现象的态度。”班主任的世

6、界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生。中小学生随着年龄和知识的增长，辨别能力的提高，思维的独立性增加，渐渐地不再无条件的信任班主任，模仿班主任，还会评论班主任。学生的这种评论的肯定或否定，即班主任在他们心目中的形象的好坏，直接影响班主任的威信和教育效果。为此，班主任要树立威信，应加强自身的修养，以自己崇高的思想境界，严谨的治学作风，严肃的生活态度，文明的语言，端庄的举止，礼貌的待人为学生作出表率。　　三、热爱学生，建立良好的师生关系。　　班主任是否热爱学生，同学生的关系如何，是建立威信和决定威信性质的客观基础。原教育部副部长张文松同志在给一个中学生的回

7、信中指出：“教师要得到学生的尊重，首先就要爱护学生，一个不尊重学生人格的教师是不会也不配受到学生的尊重的。”5班主任对学生关怀和爱护，学生才会尊敬他、信任他。北京四中全国优秀班主任丁榕同志在介绍自己经验时也曾说：“我热爱自己的学生，和学生建立了一种新型的关系，即：教育学生时做老师，做到诲人不倦；与学生交流思想时做同志，做到心心相印；参加班级活动时做姐妹，做到平等相处；关心学生时做母亲，做到无微不至。”正因为她这样热情、诚