洪磊《黔之驴》.doc

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1、《黔之驴》课后反思这次课上完,我真切的感受到:课前预习的重要性!当初选这篇文章,很多老师持不赞同态度,我也很犹豫,原因很简单:这篇文章长而且有一定难度,而我们班基础较差,按正常步骤,整个流程下来,一节课时间肯定不够,而且呈现出来的效果不会太好。不过考虑再三,我还是想试一下。我决定让他们先课前预习,把有些自己能解决的问题布置给他们提前自我解决,这部分内容课堂上只以答疑的方式呈现,以节约时间。以往,我上新课前,也会提前告诉他们我第二天上的内容,并布置预习,但却没有提明确的预习要求,认真的同学自己会看看书,不认真的同学估计书都不会摸一下,他们想反正

2、老师会讲的,都等着吃现成的。这一次,我要他们回家认真预习,提出了具体要求(给了一张预习提纲),让他们对照预习提纲,查找资料,熟读课文,疏通文意,并做好笔记。其次,早自习时间,以小组为单位,组长负责检查朗读课文,组员之间互相翻译并交流讨论,圈画不懂的词句,准备交流。同学们的积极性非常高,我注意到包括一些平时不爱学习的同学也加入到讨论的队伍中,气氛热烈。在这过程中我没有给他们任何提示,只是说让小组尽量的解决自己能解决的问题,实在不会的做好标记,等在课上提出来,全班讨论,或请别的小组帮忙或老师解答。还告诉他们说,上课时,预习效果好,发言积极的小组都

3、会有加分,我们班学生还挺吃这一套的。说心里话,我心里并不太有底,万一没有预习好,在课堂上,可能光字词句的理解都要花一节课,还不见得把文章翻译清楚了。那本课的三个教学目标第一个都没法完成了。那不是让听课的人和上课的人都尴尬吗?带着一丝忐忑,上课铃响了,整个过程出乎意料的非常顺利!准确而清晰的朗读,重点词语的解释,句子的翻译,这些同学们都做得很好,表现让我吃惊,我们很快进入第二个环节,并最终完成了教学任务。课后,我有很多的感触,我觉得真是低估了学生的能力!平时自己总是不放心学生,觉得他们什么都做不好,什么事都喜欢亲力亲为,也不管他们喜不喜欢,愿不

4、愿意接受。即使布置他们回去预习,也总在心里想,谁知道他们会不会认真预习呢,预习的效果会好吗?这一次的实践后,我觉得对于文言文的学习,一定要课前预习,并且要有明确预习要求,这样效率真的会大大提高,只要措施得力,也能激发同学的学习积极性。预习可以从这几个方面入手:首先,注重文言文朗读和背诵。诵读是第一法则。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,“读书百遍,其义自现”,说的就是这个道理。正式上课前一定要做到能流畅朗读。其次,文言文课外资料搜集。学生在预习文言文过程中,肯定会遇到很多不懂的地方,比如文化常识、重点字词、课外相关拓展等。许多可以通过查字典

5、、翻资料、上网搜索等解决。最后,一定要采取丰富多样的作业评价方式。首先是实施激励性评价和温情式评价。作为老师应当尊重学生的预习成果,善于捕捉他们预习作业中的亮点,多加赞誉和鼓励,同时,老师应该探索灵活多变的评价方式,让学生保持一个持续的学习热情

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