教育的艺术无声的回报.doc

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1、教育的艺术无声的回报[案例]“老师,ⅩⅩ又在厕所里和同学打水仗了……。”一女生急匆匆地跑到办公室向我告状,她话音刚落,我的脸已拉得老长,便三步作两步奔向男厕,只见ⅩⅩ他满脸满头都是水,我抑制不住心中的怒火,把他叫到了办公室,大声对他问道：“你怎么下课又粗耍了,你向我保证过多少次了？”是他们先用水洒我的,又不是我先动手的！”他满脸愤慨还理直气壮地说。无耐之下，我暗自叹了口气，心想：这孩子太倔了，如果直接地指责他、批评他，这只会引起他的对抗情绪，达不到良好的教育效果。于是，我冷静一番后，拿出纸巾给他擦干头上脸上的水并让他给我详细道出事

2、情的来龙去脉。待他讲完后，我不急于批评他，我话锋一转，跟他说：“这件事先暂时谈到这吧，老师知道你脑瓜聪明，数学学得相当不错，可老师的算数能力远不如你，你帮我一个忙，好吗？”当他听到帮我忙时，那神情是既惊讶又得意。“好啊！”他脱口而出。“2*1.3=？，1500*1.3=？”随后，他用心地帮我算出这两条算式，很快地便得出了答案。接着我告诉他：“2代表2个人，1.3代表1吨水的价钱是1.3元，老师家里两口子一个月就要用这二十多块水费,你算一算学校里一千多个学生一个月至少得用多少水？学校得交多少水费？”当时，他听后才恍然大悟。“老师刚才

3、让你算这条数，只是想让你知道节约用水需用从一点一滴做起，需要从每个人做起，你明白吗？老师还想让你再帮我一个忙，可以吗？”只见他低着头小声地答道：“可以。”“麻烦你今晚抽空帮老师查找一下我国乃至全世界当前水资源的分布情况以及面临的问题好吗？”第二天，他带着一张写满字的三百格纸来找我，里面的内容是有关非洲地区缺水的情况以及非洲儿童因严重缺水而患有多种疾病。“谢谢你能诚心诚意帮老师这个忙。老师也希望你自己能帮帮自己改掉好粗耍，不节约用水的坏毛病，好吗？你想对老师说点什么吗？”只见他低头不语，但我并不想逼他给我认错。“其实，你不说，老师也

4、能看懂你的心。没关系，行动比声音更响亮，你说呢？”我轻松地跟他开了个玩笑。只见他也不好意思地捂着嘴笑了。从他天真的笑声中，我知道，他再贪玩，也毕竟是个孩子，他需要我们育人者用爱心去浇灌，用宽容去关爱与理解。”“第二节课就是语文课了，可能同学们在等待着老师如何处置你下课粗耍，又浪费用水这件事呢？”“你教教老-３-师，是在全班同学面前给你个“法律制裁”好呢？还是让你将功补过呢？”我问道。“老师，如果你在同学面前处置我，我会很没面子的，还是让我将功补过吧。”“其实，老师也是这个想法，正好，摆在老师面前的有一个难题。最近，咱们五楼的男厕所

5、里经常出现下课时玩水或破坏厕所公物的现象，你谈谈你有什么好的对策吧？”没想到这个“难题”倒引起他的极大兴趣，他信心十足地对我说：“老师你就让我毛遂自荐一次吧，我下课就站在厕所当旁当所长，由我监督……”于是我便让他尝试了他的这份“工作”。第二节课，我让他在班里向同学介绍了他昨晚查找的有关水资源的资料，并在全班开展如何“节约用水，保护公共财物”的议论，同时向班里正式宣布该同学的职务，以便让全班同学共同监督其工作，给他一定的压力我告诉他：“这个工作有一周的试用期，一周后结合自我评定和同学、老师评定作为考核结果。”之后，我非常留心他的“工

6、作”表现，更期望他在“工作”中得到进步。果然，这学生责任心很强一到下课，他就第一个跑到厕所门口象模象样地当起他的所长。一周后，我让他向全班同学评价自己的工作表现，开始他对自己还挺自信的，可后来，班里有个别同学便七嘴八舌地议论道他的不足之处，于是他索性站起来说道：“老师我还是辞职算了。”为了不使其丧失信心，我对全班同学说：“老师自己也并非圣人，有时我的工作并不尽乎完美，但我记住了一个广告语也是我的座右铭：没有最好，只有更好。今天老师把这句话送给大家，尤其送给我们知错能改的ⅩⅩ同学，希望你能自信一些，相信你能行！”我满脸期待他能给我一

7、个肯定的答复。果然他狠狠地给我点了一个头，这时全班也掌声一片。[反思]步入高年级的学生心理和生理都进入了转型期，他们的思想逐渐独立，但由于他们思维活跃，生性好动，因而有时又缺乏自制能力，尤其在他们犯错后，他们更渴望被理解，被尊重。对于一个经常犯错的学生，如果一味地说教，批评指责或者惩罚，其效果是微乎其微的，甚至还会引起其对抗情绪。有一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，也就意味着你的教育已经失败。成功的教育不应是单刀直入式的说教，而应是春风润物，在这个教育实例中，这个犯错的学生自始至终并没有说出“我错了！”-３-之类的话，但

8、从他的行动中，我们已经能感受到他在改错，他在进步了。因此，我想对于教育对象与其采取就事论事的直接说教，不如通过心理暗示，迂回引导等手段，使其认识错误，领悟生活的真谛。为了前进而后退，为了走正道而走弯道，这就是教育的“艺术”，这往往是成功的策略。同时