爱是无声的教育

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1、爱是无声的教育“师爱”是师德的核心，也是师魂之所在，没有爱就没有教育。有了教师的爱，必然赢得学生的亲近，而亲其师方能信其道。偶尔听到有人将师生关系比喻为“猫和老鼠”，我都不禁哑然失笑。中华五千年文化的传承是“一日为师，终生为父”！到了现如今，怎么就变成了“猫和老鼠”？这虽然不代表共性，但至少从一个侧面反映了教育的缺失。要担负起新时代教育的重任，我们必须懂得施爱，乐于施爱。　　一、用奉献影响学生　　俗话说，身教重于言教。有一位老教师，在解放前是国民党军校的教员，后来到大学里任教中文。在文革期间，他受到无故的

2、牵连，吃了很多苦头，文革平反后，学校为他恢复了工作与职称，可他放弃这些，到山区支教。那里是穷山恶水，很多地方连最最普通的小路都没有，要拎着鞋踩过溪水，甚至要在汹涌的大河上方抓着晃悠悠的溜索荡过江去，他常常要步行几十里山路到学生家里家访。他在那里工作了整整十年，十年里，他走遍了每一个学生的家；十年里，他不顾家中还有年幼的儿女，将微薄的工资补贴给家里特别贫困的学生。风霜让他的容颜过早地老去，雨雪让他本就瘦弱的身躯愈加佝偻。但是，那里却有和他一起奋斗努力的前辈们一手建立起来的绵阳地区重点中学：北川一中。在他一生

3、的教育事业中，他为学生付出了所有的爱，不管在多么艰难的条件下，他都以平和而真挚的感情对待每一位学生。身位大学教授的他，如今已桃李满天下，家中时常会有来拜访看望的学生，他们现在有的已经身居高位，有的或许只是平凡的工人，甚至还有个别因为一时贪恋而身陷圄囹，但他把所有的学生都看作他的骄傲！每一次与学生的交谈，他总是倾听以了解他们现在的境况，而后再慎重地给出可行的意见，如果可以，他还会利用自己的一些影响力助学生们一臂之力。他正是用这种无私的爱，换来了无数学生一生的感激，也以此影响了无数学生的一生。　　二、用真诚打

4、动学生　　老师的态度是教育学生的风向标，老师往讲台上一站、学生中间一走都具有指示性。要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。　　一次课上，体育生刘斌不停的在滚脚下的球，我边讲课边用眼神制止他的行为，但毫无效果。我觉得他漠视了我的存在，于是让学生自己看书时，我就走到他面前，发现他连语文课本都没带，我厉声道：“没带书就不知道跟同桌合看吗？”他说：“我不知道是语文课。”我冷问道：“哦！你要知道是数学课就会带书啦？”他的回答出乎我的意料，说：“我要知道是数学课

5、就不来了！”当时气愤的以为这孩子无可救药，也觉得自己颜面扫地，便向他的班主任告了状。过后我又思考：你想教育学生就要用真诚来打动学生，否则你收获的只有伤心。　　当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！前面我提到的那个学生刘某，虽然他在班里的扬言传到了我耳朵里，但我一直装不知道，从未改变对他的关心爱护，我的真诚终于收获了感动：临毕业前他亲自交给我一封信，信上说

6、：“三年，您教给我的不仅是知识，更多的是做人的本分——真诚，请相信我不会让你失望的。”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动心灵深处。没有教不好的学生，要的只是时间和耐心。　　三、用亲近塑造学生　　我们与学生相处的时间是有限的，而这有限的时间对于一个孩子的成长又是至关重要的，懂得感动是成长过程中重要的情感态度。让人感动并不需要什么惊心动魄的大事，美丽人生是由无数个感人细节构成的。我们应善于捕捉住学生细微的情感表现，孩子的成长更多的是须要感性的呵护，而不是理性的说教。　　我班王某课下跟我说话总是

7、用乡音，我问她：“怎么，还没学会普通话？”她说：“老师，我觉得跟你亲才说老家话哩！”于是课上我时不时的模仿一两句同学们的乡音，并告诉学生课堂上咱们说普通话，课下可以用家乡话交流，我爱听。上届我班有位叫芦某的女生，有一次我上完课，她追我到楼道说：“老师，你头上有根白头发，我不想看见你长白头发，让我给你拔了吧。”我便揽着她的肩一起来到了办公室，我坐下让她给我拔。我没有说谢谢，但我想我的配合举动是远远超出“谢谢”的分量的。　　自从有了电脑，我几乎遗忘了写信收信的那份快乐，但那一年元旦我却得到了一份久违的欣喜，学

8、生路某给我寄来一封信，信还没展开就有两行娟秀的字映入眼帘：“每当我接到好友来信，我都欣喜不已，我想您也有过同感，所以近在咫尺，我要让您再度欣喜，就算学生给您的新年贺礼吧。”我如获至宝，迫不及待地展开信品读，信的结尾写道：“我也许不是您最喜爱的学生，但您却是我最敬爱的老师。”我不能对这份感动保持缄默。元旦联欢会给予我表达的机会，主持人宣布“最后一个节目是传蜡烛表心声，蜡烛传到谁手上谁就说一句此时最想说的话。”最后蜡烛传到我的手上