润物细无声-评价中的教育.doc

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1、润物细无声—评价中的教育 哪里有数，哪里就有美！”（古希腊数学家普洛克拉斯语）数学作为人类精神最精致的花朵之一，早已盛开在我们生活的各个角落。数学与德育之间有着非常密切的关系。数学课程标准要求：结合数学学科特点对学生进行德育渗透。这样，学生在获取有效知识、发展自身能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果。            案例“抬腿法”一位小学数学老师在上“鸡兔同笼”时，在小组汇报时，一个孩子代表小组发言：“如果把一只兔斩掉两只腿，腿就和鸡一样多了，8只就只有16只腿，鸡兔26只腿，多余的10只腿就是兔斩掉的腿

2、，说明斩了5只兔，因此笼子里有5只兔，3只鸡。我们给这种方法起名“斩腿法”。师：大家觉得这个方法怎么样？生1“这个方法非常巧妙！”师：“我们来看看古人是怎么命名的吧。”（（CAI课件介绍个人解决鸡兔同笼问题的方法——抬腿法）师：“古人为什么起名抬腿法而不叫斩腿法呢？”生2：“古人实在是太聪明了。”生3：“固然想到了让鸡与兔都抬起脚来，想象力非常丰富。”生4：“斩腿法太残忍了。”师：“是啊，我们都应该爱护小动物，所以，我们还是起名叫？”“抬腿法”孩子们异口同声地回答。感悟：这是一个课堂上即时生成的问题，老师通过巧妙地比较，对孩子们进行

3、了爱的教育。教学如细雨，润物无声。教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水，学生似小草，吮吸着沙土里的水分。数学教学中常常蕴藏着无穷的德育资源，只要教师常以细雨之水“润”之，就会达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果吧。