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《【人教版】五年级数学下册二_2_2课时《3的倍数的特征》导学案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版五年级数学下册第2课时 3的倍数的特征导学案设计课题3的倍数的特征课型新授课设计说明1、通过猜想,引导学生进行主动探究。《数学课程标准》指出：教师是引导者、合作者,学生是主体。本设计先引导学生提出猜想,学生根据已学的2、5的倍数的特征得出“个位上是3的倍数的数就是3的倍数”这一猜想。教师没有直接指出这个猜想是否正确,而是让学生利用百数表自己去讨论研究,激发学生的探究欲望。在适当的时候教师提出“将3的倍数各位上的数加起来观察”,以帮助学生发现3的倍数的特征。这样的设计把主动权完全交给了学生,充分体现了学生的主体地位。2、培养学生的合作精神。合作学习是同学之间互教互学
2、、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,它能促进学生认知的发展,特别是合作、人际交往能力的提高。本设计通过小组合作学习的方式,让学生在小组内讨论、总结规律,这样能培养学生的合作精神。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 百数表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习1、复习旧知：下面各1、分析题意,根据所1、将下面这些数填人教版五年级数学下册旧知,导入新课。(4分钟)数中,哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数,又是5的倍数？75 84 54 42 50 100 230 6152、导入新课。学知识进行判断。2、明确本节课的学习内容。在相
3、应的括号里。548 15 820118 452507210 462 4502的倍数有()；5的倍数有()；同时是2、5的倍数的数有( )。二、进行猜想,初步感知3的倍数的特征。(10分钟)1、让学生在百数表中圈出3的倍数。2、引导猜想：3的倍数有什么特征？用自己喜欢的方法去验证。3、根据汇报小结：3的倍数的特征不能像2、5的倍数的特征那样只看个位,只观察个位不能确定一个数是不是3的倍数。1、在百数表中按一定的顺序圈出3的倍数。2、先思考老师提出的问题,然后汇报自己的猜想,并验证。(1)个位上是3,6,9的数可能是3的倍数。(2)3的倍数个位上的数可能都是奇数。……
4、3、明确找3的倍数不能只看个位。2、下面各数中,哪些是2的倍数？说说你判断的理由。26 38 79 96991580105三、动手验证,1、要求学生认真观察百数表中圈出的3的倍数(课件出示),1、观察百数表,先在小组内交流自己的发现,然后汇报。3、判断。(1)用2,1,3人教版五年级数学下册自主探究3的倍数的特征。(15分钟)让学生把自己的发现在小组内说一说,然后全班交流。2、引导学生思考：3的倍数各位上的数与3有什么关系？将各位上的数加起来看一看有什么特征。3、鼓励学生试着概括出3的倍数的特征。4、根据学生的汇报,教师总结3的倍数的特征。5、验证结论。要求学生先自
5、己写3的倍数,然后小组讨论,验证得出的结论是否正确。2、在练习本上把各位上的数相加,有的同学可能发现相加的和是3的倍数。3、根据自己的发现,先试着总结3的倍数的特征,然后小组内互相交流,最后汇报。4、明确3的倍数的特征。5、根据3的倍数的特征,自己写出比100大的3的倍数,并与其他同学进行讨论、验证。这三个数字组成的没有重复数字的三位数,一定都是3的倍数。( )(2)2的倍数一定比3的倍数小。( )(3)6的倍数一定是2和3的倍数。( )四、巩固练习。(8分钟)1、不计算,你能很快地说出哪道题的结果有余数吗？48÷3 57÷3 342÷3567÷3802÷
6、31、先思考问题,然后根据3的倍数的特征回答问题。2、认真分析题意,独立完成此题。3、先独立完成,4、五位数5A89B既是3的倍数,又是2的倍数,这个五位数是多少？人教版五年级数学下册2、在□里填一个数字,使每个数都是3的倍数。□7 4□2 □44 65□12□13、完成教材10页“做一做”。然后集体订正。五、课堂总结,拓展延伸。(3分钟)1、总结本节课的学习内容。2、布置课后作业。谈自己本节课的收获。教师批注
