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《人教版五年级数学下册第2课时 3的倍数的特征（导学案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第2课时3倍数特征课题3倍数特征课型新授课设计说明“3倍数特征”这节课是在前面学习了2、5倍数特征基础上进行教学,本节课突出特点主要有以下两点:1、在本节课中,教师先引导学生提出猜想,学生根据已学2、5倍数特征得出“个位上是3倍数数就是3倍数”这一猜想.教师没有直接给出答案,而是让学生利用百数表自己去讨论研究,激起学生探究欲望.在适当时候教师提出“将3倍数各位上数加起来观察”,以帮助学生发现规律.这样设计把主动权完全交给了学生,充分体现了学生自主性和探究性.2、本节课中教师和学生角色充分地体现了出来,教师是“引导者”“合作者”,学生是主体,如教师先让学生猜测3倍数特征,再利用百数表探究3倍
2、数特征,学生通过猜测、探究、验证,得出了3倍数特征,从而掌握了本节课知识,学生学得活泼、扎实,体现了《数学课程标准》新理念.学习目标1、通过观察、猜想、验证,理解并掌握3倍数特征.2、学会判断一个数能否被3整除.3、培养分析、判断、概括能力.学习重点理解并掌握3倍数特征.学习难点能正确判断一个数是不是3倍数.学前准备教具准备:PPT课件计数器学具准备:百数表课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,引入新课.（4分钟）1、下面各数中,哪些是2倍数？哪些是5倍数？哪些既是2倍数,又是5倍数？75845442501002306152、导入新课.同学们,我们已经学习了2、5倍数特征,3
3、倍数与2、5倍数一样,也是有规律可循.你们想通过自己努力来发现吗？这节课我们就来探究3倍数特征.（板书:3倍数特征）1、分析题意,根据所学知识进行判断.2、独立思考老师提出问题.明确本节课学习内容.1、将下面数分类.15、548、820118、452、460、5072102倍数:5倍数:同时是2、5倍数:答案:548、820118、452、460、50721015、460、507210460、5072102、下面哪些数是5倍数？说说你判断理由.35、28、67、90、8815、60、75答案:35、90、8815、60、75是5倍数.个位上是0或5数是5倍数.二、探究猜想,初步感知3倍数特
4、征.（10分钟）1、引导猜想:3倍数有什么特征？用自己喜欢方法去验证.2、根据汇报小结:3倍数特征不能像2、5倍数特征那样只看个位,只观察个位不能确定一个数是不是3倍数.1、先思考老师提出问题,然后汇报自己想法,并验证.学生可能说出:（1）个位上是3,6,9数可能是3倍数.（2）3倍数个位上可能都是奇数.3人教版五年级数学下册（3）个位上是3,6,9数不一定是3倍数.2、师生共同小结.三、动手验证,自主探究3倍数特征.（15分钟）1、引导学生用列举法或查百数表找一找3倍数,看一看3倍数有什么特征.2、要求学生认真观察百数表中圈出3倍数（课件出示）,让学生把观察到内容在小组内说一说,然后全班
5、交流.3、提出新思考问题:观察3倍数中每个数各位上数与3有什么关系,将每个数各位上数加起来看一看会怎样.4、鼓励学生试着概括出3倍数特征.5、根据学生汇报,教师总结概括出3倍数特征.6、检验结论.要求学生自己写数并验证,然后小组讨论,观察得出结论是否相同.1、用自己喜欢方法找出3倍数,思考老师提出问题.2、观察百数表,在小组内交流自己发现,然后全班汇报.3、在练习本上把各位上数相加,有同学可能发现相加数和是3倍数.4、根据自己发现,试着总结规律,然后小组内互相交流.5、师生共同总结.6、根据3倍数特征,自己写出比100大3倍数,并与其他同学进行交流.3、选择题.（将正确答案字母填在括号里）
6、（1）下列数中,（）是3倍数.A、70B、80C、90（2）19加上（）就是3倍数,再加上（）就是2倍数.A、2B、3C、4（3）一个三位数42,它是3倍数,里有（）种填法.A、2B、3C、4答案:（1）C（2）AB（3）C四、实践与应用.（8分钟）1、完成教材第10页“做一做”.2、完成教材第11页第5题.1、根据题意,同桌合作完成.2、独立完成,集体订正.教学过程中老师疑问:五、课堂总结,拓展延伸.（3分钟）1、通过今天学习活动,你有什么收获？2、布置课后作业.谈自己本节课收获.3人教版五年级数学下册六、教学板书六、教学反思教学3倍数特征时,教师注意学生自主探索过程,通过猜一猜、算一算
7、、想一想、验一验、比一比等教学环节,循序渐进地让学生参与到学习中来,但教师有必要在这个环节中进行适当点拨、引导,从而概括归纳出3倍数特征.教师点评和总结:3人教版五年级数学下册
