数学人教版五年级下册3的倍数特征导学案

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1、年级：五年级     学科：数学     主备教师：符家鹏课题：3的倍数的特征          课型：新授课           一、学习目标：1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不不是3的倍数。2.通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。二、学习重难点：重点：1.让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不不是3的倍数。难点：学会3的倍数的数的特征的归纳过程。三、教学设计教学流程教学思考一、激趣定标1.师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征.那么3的倍数会有什么特征

2、呢?师：2的倍数（偶数）：个位上是0、2、4、6、85的倍数：个位上是0、52.那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下? 巩固2与5的倍数的特征，激发学生学习3的数特征的欲望3.出示教学目标1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不不是3的倍数。2.通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。二、自学互动，适时点拨1、【互动一】（1）要求：在百数表中找出3的倍数。学生用自己喜欢的方法圈一圈（课本18页）（2）提问：请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？（小组代表）要判断一个数是不是

3、3的倍数，能不能只看个位？  （3）究竟什么样的数才是3的倍数呢？这节课我们就来研究3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征） 2、提问：观察百数表中圈出的3的倍数，你们发现什么？ （课本18页）学生：（1）引导学生先横着看，竖着看，仍然找不到3的倍数特征。 （2）引导学生斜着看：第一斜行3,12,21。 【设计意图：先让学生从第一斜行开始思考3的倍数特征，能使教学难点逐个突破】 （3）.汇报交流：①第一斜行3的倍数交换两个数字的位置后，得到的还是3的倍数。②第一斜行3的倍数各位上数字相加，和是3，没有变还是3的倍数。 让学生明确本课学习任务，培养学生有自信心里培养

4、学生的操作，观察，合作，交流，分析，归纳的良好学习习惯。（3）第二斜行是否也有这一特征呢？第三斜行呢？第四斜行呢？ （学生：小组操作—交流---验证—归纳）（4）学生分组讨论得出结论。教师板书：3的倍数，它各位上的和一定是3的倍数【设计意图：让学生明确判断的方法，巩固3的倍数的特征】三、测评训练1、下面的数，那些是3的倍数？2945516728419634567600学生独立完成判断。组织交流：哪些数是3的倍数？你是怎样判断的？ 【设计意图：加强学生对3的倍数判断，明确判断的方法，巩固3的倍数的特征】 2、在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数。7口20口口1

5、23口5学生独立完成。提问：为什么填这个数？你是怎么想的？还可以填哪些数？3、从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？05674.课本19页做一做，练习三第4题7题培养学生整理，归纳与及数学逻辑思维的能力加强学生对3的倍数的特征的理解，判断，应用的能力。5、游戏：游戏规则：从1开始报数，凡是3的倍数和带3的数都不能说，要跳过。6.学生阅读课本19页四、全课总结： 让学生观察的板书自己说一说后，小组代表说。 板书设计：          2的倍数（偶数）：个位上是0、2、4、6、85的倍数：个位上是0、53的倍数：如果一个数

6、它各位上数的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。如：36912151821等，18这个数的判断思路：1+8=9，9÷3=3,所以9是3的倍数。