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1、《国家教育规划纲要》与教师专业发展2010年7月13日至14日，中共中央、国务院在北京召开全国教育工作会议。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》正式颁布。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为

2、中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献。教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，进一步激发和保护他们投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极性、主动性、创造性，着力提升教师素质、优化队伍结构，着力加强中青年教师和创新团队建设，健全教师管理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。高素质专业化教师队伍专业知识、专业技能、专业自主专业准入、专业道德、专业评价专业发展、专业研修、专家大师生命——智慧——挚

3、爱如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师，才可能有好的教育。要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育。因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律，拥有系统的教育理论和丰富的实践经验，对教育充满热爱并深深扎根于教学第一线。努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办学风格的人民教育家。这是振兴我国教育事业的希望所在。一

4、、教师专业素养与文化底蕴1、教师的责任——知识文化的教授行为文化的养成思想文化的熏陶主流文化的传承出名师、育英才一支粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨五脏六腑七嘴八舌九思十想教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心诲而不倦点点心血勤育英才泽神州教师人力资源（个人到国家）的保卫者与培育者；国民素质与民族精神的国防军；热情就我们孩子的未来而言，任何愿望都不算过高，任何梦想都不算过分，任何目标都并非无法实现。这就是教师的力量所在，这就是父母的魅力所在。“在教师手里操着幼年

5、人的命运，便操着民族和人类的命运。”——陶行知“挑战者”号与“奋进”号“挑战者”号与“奋进”号“Christawas,is,andalwayswillbeour‘teacherinSpace’,ourfirstteachertofly.”重新出发洗去血，抚平伤；含热泪，再起航。天塌地陷腰未弯，浴火重生头更昂。瓦砾丛中兴广厦，残垣断处抢种粮。飞桥又架通天路，信手共织锦绣乡。帐篷学堂灯一盏，凤凰涅磐铸辉煌。2、何谓“文化”——文而化之“底蕴”何在——博大精深雅与俗、传统与现代（后现代）、地域与全球（虚拟）科学

6、、艺术与宗教、主流与多元行业与组织、民间与制度（家庭宗族与意识形态）伦理与休闲、风俗时尚与衣食住行市场、产业与文化（“财富含有更多文化、文化产生更多财富”）文化冲突论与核心竞争力（软实力）说文化是个繁复深奥的学术命题，也是涉及生活各个领域的无比巨大的社会现象。无高低正误之分，有先进落后之别。挑战与应对——缺失、断裂、撞击、迷失“音响发烧跟贴热，正是文章火化时”“我们的梦想和我们最实际的念头无不染上它的色彩。它既是我们的良知的经纬线，又是世界的意义。”3、人的全面发展与教育功能现代人面对“三种世界”生活世界

7、――家庭、社会养成知识世界――学校、课堂教学心灵世界――综合体验、潜移默化教育，或称终身教育，贯穿了三种世界，可以是从无到有、从少到多、从单一到整合的接受、积累、转换、生成的过程；也可以是生命本体的能动的体验、感悟、发展、完善、进化、升华的过程。自我需求、自我意识、人格、良知、终极关怀等依赖于人文环境的熏陶与文、史、哲的教育。或称为“智性”与“人性”的相辅相承。教育要传播智慧，更要宏扬良知。如果只顾智性知识的灌输而遮蔽了人性良知，则是教育的悲哀。“Successisnotfinal,failureisno

8、tfatal:itisthecouragetocontinuethatcounts.”WinstonChurchill成功不是最终的，失败不是致命的，重要的是继续前进的勇气！——丘吉尔二、教师专业智慧与文化底蕴学习是涉及文化、心理和社会因素的复杂统一体。教学充满着未曾设想的过程、难以预测的结果和不被发见的因素。心灵沟通的课，传递关爱的课传播愉悦乐观进取的课，传授智慧方法艺术的课提升精神境界的课，营造和谐互助的课教师为大脑提供氧