回归生活让品德课堂焕发光彩.doc

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1、回归生活让品德课堂焕发光彩【摘要】《品德与社会》这门课程的基本理念之一是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终回归生活。【关键词】生活化经验行为升华提高回归品德是一个人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨迹，都会与其品性有着千丝万缕的关系。在现实生活中，好的品

2、德处处体现出价值，会令家庭和睦、邻里互敬、朋友帮扶、同事友爱……可以说，优良品德，是一个人的修养，表现出了无穷魅力。表现在小事及细节方面，体现出谦让、关爱、诚实、勤劳等品质。《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是品生课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。所以，在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。一、立

3、足生活需要，确定教学目标品德与生活课标指出：“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”品德与生活课标也指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以我们在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，动态生成教学目标。要确立情感目标、行为与习惯目标、知识与技能目标。教学最终目标是要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。记得在教学《我背上了新书包》时，我带领孩子们按课本的要求，有顺序地

4、参观校园、了解校园。开始上课了，我让孩子回忆自己喜欢校园的哪个地方，说说理由，然后把它画下来。孩子们只是简单的画出了前校园、教室。其实学校还有很多地方没有被他们发现。我问学生，“你们知道老师的办公室在哪儿吗？”“每周一学校会举行隆重的升国旗仪式，你们知道在什么地方进行吗？”“当你们在学校受伤了，你该怎么办？学校设有卫生保健室，你们想知道在哪儿吗？”……同学们都瞪大眼睛，听得认真，都好奇极了，有种迫不及待的期待。于是，我组织学生到校园参观，介绍学校的环境，各办公室、功能室。走进老师们的办公室，看到老师们办公情景，孩子们不禁感触

5、到，老师们真辛苦呀！我们一定不让老师生气！看到学校的小花园，孩子们都说小花园好漂亮，我们一定要爱护花草。看到校园中飘扬的五星红旗，听着我讲升旗仪式时的隆重，孩子们严肃的问道：“我们什么时候能够参加学校的升旗仪式呀？”是呀，孩子们从对学校的陌生、刚入校时的紧张慢慢的转化为喜欢学校、了解学校，这不就是今天这一课要落实的活动目标吗？本来很枯燥的讲解通过亲身、亲眼感触不是更有实效性吗？二、融入真情，激活生活情感“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”我非常喜欢这句话，我认为这句话是对鲁洁教授强调的“儿童的生活经验是课程的基础

6、”所作的最好的诠释。怎么体现生活的课堂，让学生生命在课堂教学中充满活力，进而无痕地化为道德行为？学习《家人的爱》时，我用音乐创设情境导入：今天，我给小朋友们带来一首非常好听的歌曲《我爱我的家》，比一比谁听得最入迷。多么亲热，多么温馨的家庭呀！听完歌曲后，你最想说什么？有的说：这首歌非常好听，可以看出这一家人亲亲热热，非常和睦。有的说：我也爱自己的家，我爱爸爸妈妈爷爷奶奶。我顺势又问：我们每个人都有自己的家，有疼爱我们的家人。谁愿意说说自己的家人，让小伙伴们分享你的幸福和快乐呢？黄雅晨说：我家里有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，他们可

7、心疼我了，有好吃的东西都给我吃。王梓浩说：我妈妈是老师，爸爸是警察，他俩对我很严格，我知道这样做是为我好。我又问：为了我们的成长，父母付出了很多的心血，我们能为他们做些什么？学生各抒己见：我要努力学习，少给家人添麻烦，改正不足的地方；爸爸和妈妈每天起早摸黑地干活，赚钱太难了，我以后要养成节约的习惯；自己洗袜子，洗衣服。爸爸妈妈生病了，我给他们拿药，为他们捶背；我不惹爸爸妈妈生气，自己能做的事自己做。一曲充满诗意《我爱我的家》的歌曲，把孩子们带到温馨的家，让他们想起了自己的爸爸妈妈……这种情境的创设，起到了以情激情的作用，孩子

8、们都沉浸在对“家”的遐想之中，为后面的教学活动打下了良好的基础。把课堂与家庭有机结合，有效利用了教育资源，这种活动方式，让课堂充满了活力，达到动态的生成的目的，拓宽了品德教育的空间，增强了品德教育的实效性。课堂从科学世界向生活世界的回归，品德教育就会在悄然中浸润孩子的心，这种巧妙设计，适合