让课堂焕发生命的光彩

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1、让课堂焕发生命的光彩----黑龙中学吴宏伟在过去相当长的一段时间内教师的课堂教学在考试标准杠杆下照本宣科，学生在应试的压力下不堪重负。素质教育喊在口头上，却难于在教学实践中得到落实。教师的心里装的是优生，口里谈的是优生，可事实上优生占不到班级人数的三分之一，“教育面向全体学生”受到了质疑。大部分学生对在校受到的“冷遇”是不服的，他们学习的“闪光点”被忽视了；教师布置的作业是给少数优生的，大部分学生听不懂讲课，做不到作业，他们的“成就感”被抹杀了。久而久之，他们学习的热情也被消耗殆尽了。大面积提高教育教学水平成了一句空话。自2001年基础教育课程改革在全国范围内全面铺开以来

2、，新理念，新课标，新教材，新教法，如缕缕春风，吹醒了校园里的绿叶红花。我认为新课标体系下的课堂应该是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒沉睡潜能的平台；是向每一个在校学生都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、愉悦是课堂的主旋律。教师一改过去表情木然的宣讲，眉飞色舞的说教，让学生在课堂上发现问题，讨论问题，在实践中解决问题之风悄然吹起。焕发着生命活力的课堂，才是新课程体系下的课堂，我是这样认为的。为了早日使这一目标得以实现，我采取多项措施，力求有所突破。一、集思广益，为课堂充满活力助跑。为了继续贯彻新课标、新教法、新理念，我们加大了课堂教学引导与督促的力度。“众人

3、拾柴火焰高”，今秋，我校分别组织召开了语文、数学、英语、物理、化学等学科的教学经验交流会。通过深入的宣传发动，各位一线教师都认真地总结有效的教学方法、反思自己的教学行为，积极撰写经验交流材料。通过组织召开学科经验交流会，形成了教学经验论文，然后印发全体教职工，深入学习贯彻，活动结出了累累硕果；语文组在讨论语文的人文性时，都认识到了“要激发学生学习语文的兴趣，培养学生的成就感是前提”。如何让学生体验到成功的愉悦呢？与会教师畅所欲言，最终形成了四点共识：①教师的课堂提问，要贴近学生实际，避免一些繁、难、偏、旧的知识，让学生通过自己的努力作出解答；②教师还要善于发现学生的闪光点

4、，要及时对学困生在各方面的点滴进步，适时适度的表扬与认可；③对于好动的学生一改往日的围追堵截的教育方法，取而代之的是以疏导教育为主，让他们在活动中担任小组长，让他们的活力用在刀刃上，他们一般都会非常踊跃地去做好各项活动，通过实验，取得了很好的效果。④教师要在文本的解读上多下功夫。七年级教师张波在谈到如何解读张之路的《羚羊木雕》时说：“在落实好双基的同进，课堂主要围绕“①在现实生活中，我们应如何避免此类矛盾的发生？②矛盾已经发生了，我们应如何处理好这一矛盾？”这两个问题展开。这样的文本解读方法就打破了传统的“读文—分段—概括段意—分析人物—归纳中心—学习写法”的固定模式，让

5、学生进入了文本，把自己当作文本故事中的一成员，细心去体验、思考、既学习了语文，又学会了生活的技巧，真正地实现语文学科的工具性与人文性的高度统一。再如语文教师张月强在解读九年级上册第五单元节选自《水浒传》的《智取生辰纲》一文时说：“老不读《西游》，少不读《水浒》，作为民族文化宝库中瑰宝，如何处理作品与现实的矛盾？作品中梁山好汉的英雄本色固然值得学习，但作品中一些具有时代色彩的东西，如“该出手时就出手，风风火火闯九州”等，该如何引导学生作出正确的价值取向，决定了该文教学的成败。与其苦口婆心的说教，不如顺势利导。执教时，他设计了这样的导语：“700年前在黄泥岗发生了一起麻醉强劫

6、案，这些案犯却被人们传颂成了英雄，为什么呢？”然后设计了这样的教学流程：1、读课文，梳理案件的要素：①发案时间②发案地点③案犯主谋和从犯④受害人⑤作案工具⑥作案手段，自然maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYi

7、bintravelneeds.Bus走入对小说情节的梳理。2、发案有哪些必然因素？现实生活中我们应如何回避这样的风险？自然引出对小说环境及人物形象的分析。3、这些案犯为什么被人们当作英雄好汉来歌颂呢？用现在法制观念来看，他们应不应该负法律责任？学生很可能会说“生辰纲”是不义之财，劫之无罪!那就需要引导他们走向正确的价值取向。难道盗窃抢劫贪官污吏，就可以不负法律责任了吗？从而让学生对文章的价值取向，走上合情、合理、又合法的轨道。“一份辛苦一份收获”，通过活动，教师尝到了甜头，教师转变了教育理念，教学方法也随之得到了相应的改变。过