让学生遨游在自主学习的海洋中发表.doc

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1、让学生遨游在自主学习的海洋中启东市寅阳小学吴晓凯小学英语新课程标准中提到：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因而我们的英语教学要致力于培养和发展学生的自主学习能力。一、以趣入手，以趣激学——“我乐学”前苏联儿童教育学家苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌倦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心充满欢乐。”在小学英语课堂中，为了更好地让学生掌

2、握英语知识，教师可根据教学内容营造和谐气氛，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生的大脑高级神经兴奋起来，主动求索提高学习效率。笔者曾经看过这样一段精彩的教学片段：Teacher:Boysandgirls,let’slookatthepictureandlistentoalovelysongtogether.(出示教学课件——配有歌曲的一幅字母形体图)Students:OK!Teacher:First,let’slisten.Studentslisten.Teacher:Nowlet'ssingt

3、hesongtothemusic!OK?Students:OK!Teacher:You’regreat!Again,OK?Students:Sure.Teacher:Pleasefollowme.Studentsfollowtheteacher.(一边唱，一边做形体动作)Teacher:Fine.Nowhurryup!Students:OK!Teacher:Ah,…Welldone.Pleasegiveyourselfabighand.在整个教学中，教师巧妙地将26个生僻的字母融入到学生耳熟能详的旋

4、律之中，让学生对字母“边见其形，边知其音”，从而对字母的朗读产生极大的兴趣；加上教师鼓励的话语，更为师生营造了一个民主、和谐、平等、亲切的教学氛围。拉近了师生之间的距离，消除了学生的紧张心理，为学生投入本课的学习做了很好的铺垫，学生再唱一遍也不厌烦，在边唱边做形体动作的过程中掌握了26个字母的读音，并加深了对字母的印象，同时也得到了美的享受。这种以兴趣为本的学法体验，让学生在快乐中探索，在快乐中收获，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，让英语课堂焕发出活力，

5、有效提高教学效率。二、合理评价，树立信心——“我敢学”心理研究明确地告诉我们，真诚的激励，积极的暗示，会挖掘出人的潜能。或许我们今天一句微不足道的赞赏之语，会改变一个学生学习的态度，会坚定一颗上进的心，会收获一份永久的感激。教师应观察每个学生的学习状况，及时给予表扬，“Good，tryagain.”“You’reclever.”恳切的激励，能让失败孕育成功；“Youarewrong.”“It’sveryeasy.Try!”一味的禁戒和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。教师对学生

6、多一些关爱，经常手中握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；多动动口，说说英语小故事；可以唱唱英文歌，做做英语小老师。对于表现出色的学生阶段性的根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的智力目标，注意从各方面的表

7、现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。希望得到别人的肯定是每个人的天性。挖掘每个学生的闪光点，透视他们的点滴进步，让每个学生都享受到学习的快乐。三、授人以渔，发掘潜能——“我善学”《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。”“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者

8、，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，学会学习，这是根本。自主学习绝不是“无师自通”，培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程。做一个“智慧型”教师，不再是一味的传授知识，而是要帮助学生去发现、组织和管理知识。要花时间去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，要努力研究和运用培养学生创造精神和创造能力的教学模式，真正使教学活动成为一种创造性活动。未来的学生将从被动的听讲者和接受者变为