范进中举教学设计.doc

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1、多媒体环境下的课堂教学设计课堂教学设计表课程名称：语文设计者：贾军喜单位（学校）：安阳县曲沟镇一中授课班级：章节名称4.17范进中举计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）《课程标准》总目标要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，能“初步理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。本课教学目标：1、流畅朗读课文，读懂课文2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。3、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。4、欣赏本文的讽刺艺术。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4.17-14.17-24.17-34.17

2、-44.17-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观扫清障碍，注意字词；　能了解吴敬梓及《儒林外史》；　能欣赏文章的讽刺手法，体会对比、夸张与写实在讽刺小说中的运用。通过朗读、自主、合作、讨论，训练学生结合时代背景分析人物形象及命运的能力。对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。项目内容解决措施教学重点1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2.学习对比写法。1.学生分角色朗读课文精彩段落，把握人物性格。2.设计问题，小组讨论。6教学难点欣赏本文的讽刺艺术。从课文内容出发分析人物形象和写作手法，这样才能提高理解能力，不能脱离文本泛泛而谈。教学媒体资源的选择知

3、识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源4.17-14.17-24.17-34.17-44.17-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字）课件2（文字）课件3（文字）课件4（图片、音乐）扫清障碍，注意字词；　能了解吴敬梓及《儒林外史》；　能欣赏文章的讽刺手法，体会对比、夸张与写实在讽刺小说中的运用。资源库。图片KA、HAHB、F、HB、F、HEFC理解字词了解作者作品体会小说讽、对比、夸张手法的作用参照图片复述课文4分2分4分5分1分自制库存自制库存库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情

4、境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.6板书设计17范进中举吴敬梓6课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：2、组织语言，同桌交流、回答。范进中举的情形怎样?3、齐读课题和作者。1、对比导人：孔乙已是

5、热衷功名的知识分子，孔乙己的傲气、偷窃、懒惰，让我们同情、可叹，而范进中举的情形又是如何的呢?(板书课题及作者。) 课件1开始媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．对比导入随机引导学生进一步了解封建科举制度归纳重点问题。1、理解、积累生字新词。2、正确朗读课文，整体感知文意，理清思路划分段落层次。学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引起学生感情上的共鸣，以便更好的学习。课程标准7-9年级（二）2、7SETC·S：第二学段6课堂教学过程结构的设计1.质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件8

6、-9课程标准：7–9年级（三）2课程标准：7-9年级（一）3（二）7三、探究达标（一）自学(完成初级目标)1、快速默读课文，理清小说的结构层次2、根据插图复述故事情节课件10-14学生根据图片复述故事，调动了积极性，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容l1、指出这篇小说的三要素，把握故事情节。l2、理清这篇小说的层次结构。l3、复述课文故事梗概（二）合作学习(完成高层次目标)正确复述课文，锻炼口才重点复述。(1)以小组为单位，复述(2)小组汇报展示。SETC·S：第二学段A3SETC·S：第二学段A5二、检查预习6课堂教学过程结构的设计1、摘录重点字词，抄写到作业本上

7、；2、给家人讲述《范进中举》的故事。以小组为单位充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力。课程标准：7–9年级（二）7SETC·S：第二学段A3、A51.小组活动2.展示学习成果（小组代表发言）课件15-18四、当堂训练　结束6