《范进中举》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《范进中举》教学设计　　　　教学目的　　一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。　　二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。　　三、认识封建科举制度的罪恶。　　教学设想　　一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。　　二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。　　教学时教二课时　　教学过程　　第一课时　　一、指导预习。　　

2、1引导学生读“预习提示”，要求：　　(1)了解作者吴敬梓。　　(2)了解课文内容。　　(3)《儒林外史》的讽刺艺术。　　(4)完成“预习提示”后面的三项字、词练习。　　2补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。　　迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。　　（摘自鲁迅《中国小说史略》）　　3近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经

3、济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《范进中举》教学设计　　　　教学目的　　一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。　　二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。　　三、认识封建科举制度的罪恶。　　教学设想　　一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。　　二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。　　教学时教二课时　　教学过程　　第一课时　　一、指导预习。　　1引导学生读“预习提示”，要求：　　(1)了解作者吴敬梓。　　(2)了解课

4、文内容。　　(3)《儒林外史》的讽刺艺术。　　(4)完成“预习提示”后面的三项字、词练习。　　2补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。　　迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。　　（摘自鲁迅《中国小说史略》）　　3近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程疑难词语补充解释。　　进学：科举时代

5、，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。“相”读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；“中”读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。　　烂忠厚：过分忠厚。　　闯将来：闯来。将，助词，没有实义。　　五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。　　权变：随机应变。　　见外：当作外人看待。　　果不其然：果然不出所料。　　为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代白话小说时，要注意古今词义的

6、不同，以免产生歧义。　　4学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。　　二、课堂练习。　　学生使用工具书，对照课文，完成以下练习。独立完成有困难的学生可轻声讨论。　　（1—4题答案已标在括号内或横线上。）　　1在括号内注音，横线上组词。　　2课文中写“张乡绅拜新中的老爷”时，先写一个“体面的管家”送来“大红金贴”，其作用是　　A表明这位做过知县的张老爷待人和气有礼。　　B表明这位做过知县的张老爷尊敬新中的举人。　　C表明这位做过知县的张老爷的身分和派头。答(C)　　3胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进女儿房里，不敢出来”。其含义是　　A胡屠户深知自己是杀猪卖肉的，粗气陋俗，此场合不便出头露面。　　

7、B说明封建社会上尊下贱，有身分的人来了，平民一般采取回避态度。　　C反衬封建统治者平常凌驾于平民百姓之上的那种咄咄逼人的气焰。答(C)　　4近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程张老爷一见范进中举