《范进中举》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《范进中举》教学设计　　19范进中举　　教学目标　　1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。　　2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。　　3欣赏本文的讽刺艺术。　　重点难点　　1．重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。　　（2）学习对比写法。　　2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。　　教学时间：二课时　　教学过程（www。3edu。net）　　第一课时　　一、导入　　1作者简介。　　本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（17

2、01－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。　　2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。　　二、整体感知　　1．速读课文，给课文分段并归纳段意。　　讨论并归纳：全文分成两个部分。　　第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。　　第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。　　2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？　　讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。　　第一层写昏厥。

3、第二层写疯跑。第三层写跌倒。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《范进中举》教学设计　　19范进中举　　教学目标　　1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。　　2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。　　3欣赏本文的讽刺艺术。　　重点难点　　1．重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。　　（2）学习对比写法。　

4、　2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。　　教学时间：二课时　　教学过程（www。3edu。net）　　第一课时　　一、导入　　1作者简介。　　本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。　　2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。　　二、整体感知　　1．速读课文，给课文分段并归纳段意。　　讨论并归纳：全文分成两个部分。　　第一部分（l～2段）：写范进

5、进学回家到中举前的情况。　　第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。　　2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？　　讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。　　第一层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程第四层写疯走集上。。　　3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？　　讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。

6、范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。　　4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。　　讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同

7、了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。　　三、小结　　本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后