《海伦凯勒》课时教学设计.doc

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1、“学程导航”课时教学计划主备：瞳瞳彤彤施教时期　2011年3月15日教学内容9海伦．凯勒共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、整体感知课文，理清课文脉络。教学难点：凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步体会海伦凯勒的形象。教学资源海伦·凯勒（Helenkeller），美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·

2、沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。学生

3、经验：开学至今学生已读完《假如给我三天光明》，初步了解海伦的身世。预习设计1．正确、流利地朗读课文，读完课文你想到用什么词语形容海伦．凯勒？完成填空：的海伦．凯勒2．画出课文中的生字词，完成《习字册》字部分的抄写。3．结合上下文或查字典理解下列词语意思：暴躁干燥不屈不挠如饥似渴双目失明双耳失聪夜以继日4．深入阅读《假如给我三天光明》中相关章节，在感动你的语句旁写下你的感受。学程预设导学策略调整与反思第一板块：理解课题（2’）第一板块：谈话揭题，导入新课。1．十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不

4、拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。（板书课题）2．开学至今我们已经阅读了2.交流阅读了《假如给我三天光明》后的感受，用一句话评价海伦.凯勒。4.朗读课题。第二版块：预习展示（18’）（1）读准字音A开火车朗读，纠正读音（提示：“吮”不要读成yǔn；霖应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”）B同桌互读，查漏补缺C小组读或齐读（2）理解词义。暴躁：不冷静，容易发脾气。干燥：缺乏水分。不屈不挠：在困难或恶势力前不屈服，不低头。如饥似渴：形容要求很迫切。失聪：丧失听力，即耳聋。夜以继日

5、：从白天到黑夜，指日夜不停。●朗读课文，整体感知1．组内大比拼。2．班级大比拼。●理清课文脉络【学习单】①默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？②小组内讨论。《假如给我三天光明》，通过阅读说说你眼中的海伦．凯勒3.教师介绍海伦.凯勒（见“教学资源”）4．请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字—第二版块：检查预习，整体感知。●字词大过关1．词语王国：海伦·凯勒   安妮·沙利文  萨勒吮吸 甘霖   玫瑰  脾气   聋哑 隔绝失聪 干燥  喉咙  暴躁  倾注 倾诉如饥似渴不屈不挠  夜以继日 不

6、分昼夜（1）检查自读情况。提醒下列生字的书写注意点。勒、躁、脾、燥、哑、挠（2）理解词义。通过预习，你已经理解了哪些词语，还有哪些不理解？●朗读课文，整体感知1．组内大比拼：朗读你最喜欢的段落或朗读得最为成功的地方，并选出代表2．班级大比拼：各小组代表展示朗读。●理清课文脉络【出示学习单】③学习时间：3分钟。1.学生自主学习。2.交流。预设：失明失聪-----学习盲文-----学会说话------为人服务第一段：（第1自然段），讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：（第2至5自然段），讲在沙利文老师的热情鼓励和精心指

7、导下，海伦如饥似渴地摸读盲文，拼写单词。第三段：（第6至7自然段），讲海伦经过艰苦的努力，自己说话的能力和一般人没有什么两样。第四段：（第8自然段），讲海伦大学毕业后，决心像自己的老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。第三板块：初步感知海伦凯勒（2’）预设：不幸、可怜、坚强、不屈不挠，快乐、热爱生活、富有爱心的…朗读句子第四板块：交流海伦的“不幸”（12’）1．学生谈收获。2．比较“隔绝”与“隔开”。导学：1．本文写了她哪些感人的故事呢？2．课文可以分几段，每段讲了些什么？3．根据板书，概括课文的主要内容。第三板块：初步感知海

8、伦凯勒1．初读课文，你读出了一个（   ）的海伦。2．同学们，海伦·凯勒仿佛在告诉我们（出示）：心有多大，天就有多大。命运可以捉弄你，但却永远打不垮你！第四板块：感悟海伦的“不幸”1．你从课文的什么地方，读出了一个不幸的海伦？（出示第一自然段）教师引导评议：你抓