《海伦凯勒教学设计》doc版

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1、一、谈话导入，板书课题。上课之前，我想跟大家聊一聊这个话题。如果你只剩下三天光明，你会如何渡过？（出示图1问题）有这样一位女性，出生仅19个月就因罹患疾病，永远地失去了视力和听力。但她却在无声的黑暗中紧紧地扼住了命运的喉咙，走过了传奇的一生。她就是——海伦凯勒。让我们一起写下她的名字。海伦是她的姓，中间有分隔符号。凯勒是她的名，勒是本课的生字，左右结构，大小均等。革的倒数第二笔是横。过渡：有谁愿意向大家介绍一下海伦凯勒的其人其事？二、交流资料，检查预习1、相机插入：A、是的。虽然处在无声又黑暗的世界里，她

2、的学习成绩和成就却是相当伟大的。谁想来读一读？（出示2成就和成绩）B、的确。在取得了成就之后，她将一生致力于为残疾人服务的事业。谁还想读？2、小结：海伦凯勒，是协助盲人战胜黑暗的武士，她，是人类的骄傲与模范。让我们看一看那令人肃然起敬的形象，齐读这流芳千古的名字——“海伦·凯勒”。（出示3海伦照片）3、读了这个课题，你有什么想说的，想问的？4、相信人人都会好奇，一个出生就遭遇不幸的人，是如何创造出这么多奇迹的？让我们走进课文，寻找答案。三、初读课文1、自读提示。请生边读边思考：这篇课文是通过哪几件事介绍海

3、伦凯勒的？2、出示字词，自学检查。（出示字词图像）A．我想请一位学生上台扮演老师的角色，找一位同学读词语，如果读的对，请你给他一颗星，如果错了，及时帮助改正。（出示易错字：吮、萨、挠出示正确读音）评价，老师当得不错，学生朗读清晰又响亮。B．请大家看看第一行词语之间有什么联系：后两者是前者的老师。C．这几个词语又是在表达些什么？请大家关注排列的顺序。请生说。D．能不能按照你的这种理解方式，将词语读一读呢？读词就是应该这样，读出温度读出色彩。E．我们集体向他发出挑战吧，学着他的样子，开火车读。看看这列车厢是否

4、跟得上火车头~词语带着心情的色彩，便不会空洞和单调。3、刚才留了一个问题给大家，这篇课文是通过哪几件事介绍海伦凯勒的？A．让我们先来看看第一自然段，主要说了关于海伦凯勒的一件什么事？（遭遇挫折）B．再把2-5自然段连起来，这里的海伦又随着时间流逝发生了怎样的变化？（学会盲文）C．再来快速浏览6-7自然段，能试着用四个字的小标题来概括吗？（能够说话）D．最后一节，你会怎样概括？（关爱他人）过渡；事实上，像我们这样的健全人，单靠想象是无法体会盲聋哑人的痛苦的。所以，让我们尽量从本文作者的笔下，去感受那无声的世

5、界吧。三、聚焦“挫折”1、在第一自然段里，作者是如何描绘小海伦所遭遇的痛苦感受的。请大家默读，并且画出来相关的句子。指生读。（她面对着的是无边无际……要求），同学们，每当夜晚来临，你独自在家的时候你会有什么样的感觉？要是听到家里人突然回来了呢？（指生说）大家能等到父母回来，能开灯驱除恐惧。可海伦的天永远也不会亮，妈妈的脚步也永远不会响起。带着这样的理解，谁愿意来读一读这个句子。2.在第2-5自然段，还有这一个句子：（出示：她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。）再来读读这个句子。你又看到了一个怎样

6、的海伦？也请你带着这份关爱与敬佩，再来读读。男女生跟读。3.为学习说话，她所付出的辛酸也比常人多了千百倍。（出示：萨拉发音…可想而知）老师也想读读这段文字。听了老师的朗读，你对这些文字又有了哪些体会？过渡：据记载，海伦凯勒其实天生聪慧，不到六个月就能说话，父母为此而感到欣慰不已。可大病降临之后，她听不见，看不见，父母就只能通过肢体语言来判断她的想法。最令人担心的是，如果父母离世，海伦该如何是好？所以，父母抱着试试看的心态请来了她的启蒙老师安妮.沙利文。（出示安妮的照片）四、聚焦“学会盲文”过渡：都说启蒙教

7、师伟大，因为她为你打开了第一扇学习的大门，那么，安妮老师是如何教育海伦的呢？咱们平时又是怎样学习的？1.对比二者，你对安妮老师这段教育经历有何感受？2.是啊，安妮老师不仅教她摸盲文，写单词，还（出示：知识使…信心）A.请一个不怎么爱举手的同学读B.全体男生或女生与他齐读。过渡：海伦十岁时越来越强烈地想开口说话，于是父母又请来了萨拉老师。在回忆起过去时，海伦说：（出示：为使…练习…）3.这些文字里，最能扣你心弦的词语是哪些？为什么？我们不仅要读懂词语，还要读懂标点。请你用情的读一读。谁还想读？4.你最想用哪

8、些词语最能概括海伦最了不起的地方？（板书）5.是啊！作者也是这样赞美她的！请赞美的更热情些！出示（…不屈不挠）过渡：凭借这种不屈不挠的追求，海伦不仅考上了大学，还为残疾人的事业奋斗了一生。现在让我们看看文中最震撼你的画面，你对哪段文字印象最深刻？六、进一步感受不屈不挠预设1：命运悲惨如果你心里难过，你要对谁说，你会怎么做？可海伦…预设2：勤奋 看到她因为学习而导致手受伤，为记下名字而不分昼夜，你一定十分敬佩吧！请你再读。尽管命