李君梅的EEPO教学设计.doc

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1、日期：2014年6月指教者：李君梅学校：果遂乡中心小学班级：五（1）学科：数学内容：五年级下册第六单元《打电话》解决问题忻城县果遂乡中心小学“EEPO─有效教学”教学设计课件出示课本例题：一个合唱团共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。巩固练习：如果一个合唱团有50人，最少花多少时间就能通知到每个人？在《打电话》这一课的教学中，为了让学生能自然得接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，我力求以学生喜欢方式引入。入。

2、情境导入在《找规律》这一课的教学中，为了让学生能自然得接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，我力求以学生喜欢的游戏入手，从“儿童联欢会”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境，设计这样一个符合一年级儿童心理特点的导入环节，不仅激发学生兴趣，还渗透了后面即将要学的新知识。让学生找出自己喜欢的方式、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。授课人班级内容观察、发现规律设计、优化方案教学流程5分钟15分钟10分钟10分小组合作设计一个最省时的方案。单元组合作探究，

3、然后展示成果。1、分析方案。2、优化方案。教学目标：1．让学生在解决问题的多种方案中寻找最佳方案。2．经历设计打电话方案并找出最佳方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法。3.培养学生解决实际问题的能力及归纳推理的思维能力。教学重、难点:理解找出打电话的最佳方案，并能运用于解决实际生活问题。课型方式：要素组合方式1.课件情境导入、激发兴趣。师：同学们，快要放暑假了，假期里很多同学都参加各种兴趣班，或是去旅游，要是老师有急事紧急通知每个学生，用什么方式？（打电话）板书：打电话2.如果你是老师，你怎么花最少的时间通知

4、到每位同学？1．师生共同填表。2．观察表格，找出规律。3．对比图示法和列表法，优化方法。两种方法你最喜欢哪一种方法？为什么？④指名复述。⑤教师归纳。全课总结：这节你有什么收获？指名回答①指名复述。②教师总结。