《观察物体(一)》教学设计(李春梅).doc

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1、五年级数学备课组集体备课教案《观察物体（1）》教学设计课题：《观察物体（1）》课时数：1课H寸主备教师：李春梅教学内容人教版数学五年级上册第三单元第二课吋教材P38-39页例1、例2及相关练习。教材解读观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正而、侧而、上而观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧

2、面、上面观察物体的形状就可以了，千万不要要求过高以免让学生失去学习空间与图形的信心。教学目标1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。教学重难点重点：培养学生初步的立体图形的观察和想彖能力难点：从侧而观察圆柱体得到的是什么样的平而图形教、学具准备教师准备：多媒体课件、正方体、长方体、圆柱体、球体模型学生准备：正方体、长方体、圆柱体盒子（或用具）、厅乓球一个。教学流程学生活动教师活动一、独立自学学生独立自学，完成问题生成单。教师研读教材，分析学情，确定教学H标、教学重难点，编写问题生成单，设计教学预案。问题生成

3、单1、我们认识的立体图形有（）、（）、（2、我们观察物体的时候，都可以从（）、（）、（)和()、())、（）（）位置来观察。自学课本P38---39内容。1、自主学习例1（1）（2）我从我从我从、拿出长方体纸盒，如例1图示自制一个小药箱。从不同方向观察小药箱。（）面看，看到的形状是（（）面看，看到的形状是（（）面看，看到的形状是（（画图或填图形名称）。（画图或填图形名称）。（画图或填图形名称）・，我发现：站在任一位置都不能看到长方体所有的面，最多只能看到它的（面，站的位置不同，所看到的物体形状也（2、找正方休、长方休、圆柱休盒子（或用具）、乒乓

4、球各一个，观察完成下表。（填形状）长方体正方体圆柱体球体正面侧面上而3、任意选两个物体组合观察，并填空。我观察了（）和（）的组合，从上面看是（）形和（）形，从侧面看是（）形和（）形，从正面看是（）形和（）形。（一）、判断1•从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（）2•观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个而。（）3•从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（）（二）、填空从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（）物体。（三）明明从一个方向看到匚□这样的图形，可能是（）个正方体拼成的。我通过自学，我还

5、不懂的问题是：二、互动交流（一）复习导入。1、汇报交流立体图形（长方体、正方体、柱体、球）2、交流统一观察物体的方法。（学生举例：从前面、后面、左边、右边、F面、斜着来观察）从物体的正瓯、侧面（左侧面、右侧血）、上面这儿个位置去观察•3、感悟情景，进入新课（二）自主交流，合作体验。1、汇报观察单个立体图形的结果（一）、复习铺垫,激趣导入。1＞组织回忆认识的立体图形。（请同学们冋忆一下我们学过的立体图形部有哪些？）2、引导统一观察物体的方法。（我们观察物体的时候，都可以从什么位置来观察呢？）（为了统一，我们规定从物体的正面、狈9面（左侧面、右侧面

6、）、上面这几个位置去观察。注意这里说的方向是相对于观察者来说的。）3、创设情境，激趣导入。（动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。所以国王派了三个得力的侦杳员去办这件事。他们分别是老鹰，小猴和小猫。第二天，三个侦杳员冋来了。老鹰说：这个建筑物是一个正方形和一个圆形；小猴一听急忙说：不对，不对！它是一个圆形帖在一个长方形上。这时小猫急了：你说的也不对，明明是一个圆形和―个长方形分开的，怎么能说是挨在一起呢！大家都听糊涂了。）（这个建筑物到底是什么样的呢？他们到底谁说的对呢？你们想知道吗？那就一起走进我们这节新课《观察物体》去寻找答案吧！）（边讲述

7、边贴出图形）（二）、合作交流、探究新知1、组织汇报观察单个立体图形的结果，发现观察规律。（1）组织交流长方体的的观察结果（1）交流长方体的的观察结果%1白主交流不论从而看看到的是长方形，也有可能看到正方形%1观察并冋答通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个而，也可能看到两个而，最多一次能看见三个不同的而。•③同桌讨论并汇报看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面。（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面）（2）交流正方体的的观察结果不论从哪个位置看，看到的都是正方形（3）、汇报球体和圆柱的观察结果%1球体（从不

8、同方向看，得到的都是一个圆形）%1观察圆柱体（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形；从止面和侧面来观察，得出的图形可能是长方形也可能是正方形。