苏州园林导学案学生用.doc

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1、八年级上三单元主备：刘小琴13《苏州园林》导学案【学习目标】1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。【学习重点】1、抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2、掌握作比较、举例子的说明方法。【学习难点】体会说明文语言的多样性。【自主预习案】1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2、借助工具书解

2、释下列词语的意思。①因地制宜：②自出心裁：③标本：④败笔：3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：①本文的体裁是什么？　　②文章主要介绍苏州园林的什么特点？③从哪些方面来具体介绍的？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。今天

3、，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？二、自主探究，释疑解惑。（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？八年级上三单元主备：刘小琴2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？（二）欣赏园林3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。）亭台轩榭的布局：　　假山堆叠：　　池沼的布置：　　4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？（可在书上批注）5.第一段中，哪个词最能说明苏州园林的重要地位

4、？“标本”在这里是什么意思？6.说出下列句中加点的词的作用。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（换成欣赏可好？）（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。“（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（三）探究园林7．（1）、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？(2).作者对苏州园林的感情

5、怎样？（在此处加入作者简介：叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。）三．结合目标，有效训练。8.写一写：我们的校园要求：（1）、抓准特点；（2）、按照一定的说明顺序；（3）、用3～4种说明方法；(4)、

6、字数：不少于200字。（用粘贴纸书写）八年级上三单元主备：刘小琴四、总结梳理、整合提高、内化目标。《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。语言准确、生动、周密、精炼。五、达标检测，反馈矫正，反思目标。【拓展检测案】●课外语段阅读①维生素K是维生素家庭中的止血“功臣”，人体缺少它，出血时血就不能凝固。②维生素K的两兄弟K1、K2的性格、脾气有同有异。③相同的是它们都是中性黄色的化合物，不溶于水，只溶于油脂

7、等有机溶剂，性质十分稳定，不怕酸，也不怕热，即使在强酸下或在150℃的高温中也能泰然自若。但是，维生素K却非常害怕碱和紫外线，一旦和它们相遇，就会被撕得支离破碎。因而，含有丰富维生素K的食物如青菜、猪肝在烹调中切不可放碱，否则，会把维生素K破坏殆尽。④不同的是，在常温下维生素K1是液体，维生素K2却是固体。维生素K1通常存在于植物体内，在各种绿色植物中含量尤为丰富；维生素K2通常存在于动物体内，尤其是动物的肝脏内。⑤它们化学结构中都有一个名叫α-甲基酸的结构，因此都有止血的本领。但由于其结构有不同之处，因而止血的效力也不同。维生素K1的止血本领要

8、比维生素K2大百分之六十。⑥维生素K止血的奥妙在哪里呢？⑦原来人体血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用。可是光有凝血酶元是不能使血液凝固