减负增效辟新径.doc

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1、减负增效辟新径一、精心设计教学过程，精讲精练，把减负增效落到实处。朱老师能吃苦，肯钻研，这是办公室教师公认的。课堂教学的不倦追求、十三年耕耘的勤勉、日益更具风格的专业水平，使她不仅教学业绩斐然，而且人气超强，深受师生家长敬重与爱戴。为提高课堂效率，她从每一课的教学要点入手，精心设计教学过程，精讲精练，分析教学思路，把学生从传统教学巨大的课堂学习压力和繁重的课后作业负担中解放出来，主动学习、探究、实践学习，她研究了以下教学方法。第一、精讲。充分发挥老师的主导和学生主体作用，精心设计课堂教学，用最少的时间，最高的效率，讲授

2、学习必要的基础知识，作好知识和技能的铺垫，把时间充分交还给学生探讨、研究、体验和实践，真正实现减负，增加效率。第二、精练。练习是学生知识转化为能力的实践活动。一道道精炼的习题，对所讲内容有概括性，全面性，拓展性，应用性，帮助学生识记、理解和巩固知识，应用知识解决问题。因为她要满足所有学生的需求，要成为学生问不倒的教师。“要给学生一瓢水，自己先得有一桶水”成为了她的信条。“宁可自己辛苦点，让学生学得轻松点。”为了确保课堂四十分钟的效率，课前要耗费多少心血是无法计算的。她始终坚持：“功夫花在备课上，本领方显课堂内。”在我校

3、工作十三年，她已连续五年奋斗在六年级第一线，成为了语文高段的把关老师。二、打破传统，创新课堂的教学模式，将课堂教学做为重中之重。在课堂教学中，她打破传统，努力创新课堂的教学模式。开展讨论式课堂，将学习内容摆出来，通过学生课前预习、查阅资料，根据自己的分析理解，让学生自愿讨论，在课堂展开讨论。开展探究式课堂，就是用探究问题的方式，围绕某一段落，大家展开讨论、探究，共同寻求解决问题的办法。开展情境式课堂，就是通过创设特定的情境、情节，以当时的形势、当事人的身份，用现场处置的方式来完成学习。开展生活式课堂，就是淡化有板有眼的

4、课堂，将课堂教学生活化。用日常生活中的话题、现象贯穿课堂，让生活气息融入课堂。采用民谣、谚语、故事、漫画、诗词、网络形象等。除此以外，她还注重钻研教材，教法，从理论的层次夯实专业水平，并努力在实践中加以运用。教学中求“活”，注意运用各种教学手段、方法和技巧来丰富课堂教学。求“趣”，想方设法激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习。求“新”，在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，显现自己鲜明的教学个性。求“美”，对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识和情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。求“

5、实”，遵循教学的基本规律和教学最优化原则，结合自己的特点、学生的实际来进行课堂教学。三、讲科学、重方法，在教学“减负增效”改革上苦下功夫，效果斐然。她用比他人多一份的认真与勤奋，注重因材施教，不断总结反思，坚持优化教学，提高执教水平。抱着“宁可自己辛苦点，要让学生轻松点”的一份执著，逐渐形成了高效课堂教学模式，切实有效地提升了课堂效率和学生的思维能力。例如，归纳课文主要内容方法指导，通过读课题找文中关键信息，归纳段意、提炼文章六要素等寻找归纳课文主要内容的策略。学生掌握了方法，消除了学生心理上归纳课文主要内容的阴影，改

6、变了学生一看到这样的题就无从下手，畏难思退的现状，借助方法指导，转变学生观念，提高了学习的积极性和自信心，充分体验到了学习语文的乐趣，成绩自然也得到了显著提高。2012年4月，她在青少年宫小学公开上了一节《吆喝》，归纳课文主要内容方法指导的公开课，反响强烈。课后该校教研组长也表示，“归纳课文主要内容”的确重要，我们也要尝试。再如，她让学生收集一些易错习题，自主编制成评价题，通过课堂交流，探讨，分析错因，亲身体会易犯的思维误区、体会自主编题和科学分析方法的重要性，几次尝试下来，学生学会了自我反思、自我总结，学习成效一下子

7、上了一个台阶，学生自主学习能力，审题的能力均得到显著提高。而且在学生中涌现出了很多积极学习的好现象。2008年10月，她向江岸区解放小学开了一节《难忘的回忆》的专题研讨课，展示了我校的风采，得到了与会专家的一致好评。2012年7月又出色完成“武汉市备课组长”的课程，培训期间，认真学习体会主持人市教研员李天恩老师的指导，学习、交流、感悟、反思和实践，提升了思想理念，提高了教学执行力；通过开课、听课、评课、反思、小结的实践体验，切实感悟到先进理念引领下课堂焕发出的勃勃生机。从而她对语文教学的“减负增效”的研究更加执著与深入

8、。她聚集课堂，潜心于语文教学的钻研，先后在区“三优”比赛中多次获奖。她本人也从中取得许多宝贵的实战经验，这种深刻体验是书本上永远学不到的。区教研室的胡老师听课后对她直言：“你上课条理清晰、有胆量、有魄力。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”她真正体验到了成功的快乐！决战课堂的同时，她还努力学习理论，以此打磨朴素的经验，向研究型教