减负增效下的新思考

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1、减负增效下的新思考一一初一英语课外作业新视角新设计陶勇溧阳市前马初级中学一、初一年级学生的特点初一年级学生活泼好动，自控能力较差，大部分学生已在小学阶段有了四年的英语学习经历，对英语己有了初步的接触和感觉。所以他们不像从未接触过英语的学生对英语抱有全新的新感觉。他们希望课堂内的学习生动活泼，让他们有充分展示自己的机会。同时也希望课外作业少些枯燥的抄写背诵，多些创造性的发挥。那么如何使初一学生在维持小学原有的英语学习兴趣的基础上，进一步激情引趣，树立自信，适应初中阶段的英语教学，为今后的初中英语教学打下良好基础？这是初一英语教师所要思索

2、的问题。二、任务型课外作业的设计原则1.贴近学生生活，激发学生兴趣设计的课外作业应该贴近学生的实际生活。因为只有将语言融入生活，语言才会绽放它的魅力，才能提高学生的学习兴趣。在内容的选择上要遵循预初学生的认知规律，要考虑到他们活泼好动的天性及善于形象思维的能力。只有当学生感到活动的内容与他们的需求和身心发展一致时，才可能积极参加教师所设计的活动，才可能激发起他们的兴趣。2.目标或目的明确具体设计的课外作业要有一个明确的目标或目的。必须围绕所学的课堂内容，是课堂内容的延伸，但乂不局限于课文。学生应该知道通过活动要具体完成什么任务，达到什

3、么目的。3.个人完成与小组合作相结合的原则有的课外作业可以独立完成，但有的却需要小组成员合作完成，尤其像口语表演之类更需要合作者之间互相帮助，共同提高。这一切都是建立在理解和尊重基础上的。研究表明，在合作性的活动中，学生喜欢发挥自己的主动性。同吋也培养了与人交际的能力及团队意识，促进良好人格的形成。1.必须有一个明确的结果在作业完成以后，应该给学生一个明确的结果。让他们花费心血完成的任务有展示的机会。让其体验成功的喜悦。这些成果旮各种形式，如根据调查制订的表格；根据信息画的图画或写的一篇短文一个报告等，都要给学生一个反馈。冇的可以利用

4、课堂吋间进行讲评表扬，有的则可以收集起来，贴在墙报上，供大家欣赏。当学生看到自己完成的任务得到肯定，更能增强学英语的信心；反之,也能激励任务完成不够好的同学，让他们看到自己的不足，在下次的任务完成中取得进步。对预备年级的学生来说，这一点尤为重要，他们更希望得到教师的鼓励和肯定。三、任务型课外作业的类型1.探索型作业(1)动一动初一的学生爱动手涂涂画画，形象思维能力较强。在刚开学不久，我便叫每个学生画好自己的自画像作自我介绍，并在下面配上介绍自己的短文。一个冋学这样写道：Hi!Howdoyoudo?I’mWangTianti

5、an.MyEnglishnameisLucy.I’m12.I’mfriendly.IaminClass1,Grade7.Gladtomeetyou。然后我把这些自画像及自我介绍贴在墙上。学生看到了自己的学AI成果，并感受到了这种成就。同时也增进了学生之间的相互了解及班级的凝聚力。再如学了Unit1Thisisme后我布置了My/His/Herfamilytree课外作业：画出自己的家谱图或根据采访收集的信息画出其他同学的家谱图，并标出姓名和关系，配上小文章。好多学生还自己配上头像，栩栩如生，且下面的文章也短小精

6、悍。后来我选出了最佳familytree,并作出展览。学生在自己喜欢的涂涂画画中感受了英语学习的快乐，以后这样的作业都乐此不疲。这种作业形式完全摒弃了以往的机械抄写，发挥了学生的主动性，创造性。让他们动眼，动手，动情。有利于学生全面主动地发展。(1)编一编学生总是能从创造设计中找到乐趣和自信。我就经常叫他们编一编英文小报。这样的编报次数不宜过多。一般以一月一次为宜。每次都要有一个明确的主题。如在学Let’scelebrate!吋，就要求他们以此为切入口，进行发散创造。根据课文里面的节日内容从网上摘抄点外国人庆祝节日的一些英

7、语小文章。另外并配上精美的版面设计，可以是电脑排版，也可以手工制作。这样既可培养创新思维和独立思考能力，也拓宽了自己的知识面，开阔了眼界，锻炼了综合运用的能力。并记入英语每周竞赛表给予奖励。(2)查一查任务型课堂教学要求“在执行任务的过程中，学生通过思考，调査，讨论，交流和合作等方式运用所学的英语知识和其他方面的才能，完成所设定的任务0标”，这同样适用在课外作业设计中。教师可布置给学生一些调查型的任务，在他们认知可以接受的力所能及的范围内，他们一定乐于完成。如调查家庭成员年龄，职业，饮食爱好，班内同学兴趣爱好，体育运动等，并写好调查报

8、告。这样的报告不仅需要使用本单元所学的句型，还需要使用过去所学过的内容，有利于语言的再现，并II培养学生整理信息的能力。1.有声作业型⑴读一读初一年级还属于初中英语学的起始阶段，语咅语调的纯正地道极为重要。仅靠课堂45分