减负增效（论文）.doc

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1、减负增效，促进学生健康成长当前，我国中小学生课业负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了当前教育的刻不容缓的头等大事。2011年，我们进修学校就在全区开始了《减负增效，促进学生健康成长的实践研究》的探索，通过一段时间的培训学习和实践研究，广大教师有了很大的收获和提高。   一、明确了减负的原因。基于当前中小学生课业负担过重的现状，教育部明确指出：“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上马虎、偷懒、取巧。”《小学生守则》规定学生要“好好学习”，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不矛盾的。凡勤

2、奋，都是一种主动行为。新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习，才会达到“增效”的目的。“教师课堂教学质量低，导致学生课业负担过重”，这是目前教育教学中普遍存在的现状。大多老师不重视教育理论学习，不注意改进教法，不注重提高课堂教学质量，提高学生的学习成绩靠的是题海战术，靠的是加班加点，靠的是所谓的“时间加汗水”熬出来的。所以，尽管学生负担重有来自学校、来自家长、来自社会等多方面的原因，但

3、主要是来自学校，不减负，就难以改变教学质量低的现状，学生的身心就难以得到健康成长。二、明确了“减负”的内容。所谓“减负”，是减轻学生过重的课业负担，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都拥有快乐的心情，让学生变苦学为乐学，以达到“减负增效”。而不是减学生认真学习的习惯，不是减学生刻苦钻研的风气，更不是减教育教学的质量。三、探讨了减负的方法因为“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让学生快乐的成长，让学生变苦学为乐学。所以，要减轻学生的课业负担，

4、全面提高教育教学质量，就要做到：（一）、提高课堂教学质量改革课堂教学结构，向40分钟要质量，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。素质教育的三维理论告诉我们，家庭作业是课堂教学的延伸。反之如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了，家庭作业也就可有可无了。所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。而真正要达到减负增效，“堂堂清”的教学理念和具体措施要求就是减负工作的创新理念，只有“堂堂清”才能减轻学生的课业负担，而达到减负增效的目的。所以积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置

5、、少布置作业的保障，否则减少家庭作业成为无稽之谈，无本之木。反之，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真抓实做好“堂堂清”工作要求。（二）、提高教师的素质要提高课堂教学质量，教师首先要提高自身的素质，要把教学实践与教学研究、业务培训有机地融为一体,做到：1、加强学习，及时充电。21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，教师必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身

6、素质。要经常自问、自省，通过反思找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高，走专业化成长之路。    2、了解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，营造宽松和谐的氛围，给学生一个宽松和谐的课堂教学

7、氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。（三）、精心设计作业  传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：(1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复。因此，教师要设置有弹性的作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还

8、减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。  （四）、合理安排学习时间   1、要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，每天除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年