减负增效论文1

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1、减负增效，快乐学习初中语文Z探索江苏省宿迁市沐阳县潼阳初级中学马红如h女，木科，汉语言专业，中学一级教师摘要：针対肖今初中语文课堂高耗低效的现状，学牛学得痛苦，老师教得疲惫的现象，本人通过多年的教学实践与探索以及经验的总结，想谈谈如何在减负增效的前提下，让学生口愿,快乐的学好语文知识。目的是试图通过自己的教学实践与探索把快乐还给语文课堂，让学生快乐学习。让语文的H身魅力去吸引学牛，进而探索出i条适应于屮学牛发展的教学新路，促进课堂教学效率的提高和学生语文素养的提升。关键字：减负；增效；提质，“减负增效”是2011年小学语文界点击率最高的词汇。造成语文课堂的“高负低效”现象很人原因是学生感受不

2、到学习语文的快乐，缺乏学习的兴趣。因此，我提岀了用“快乐语文”教学，来实现“减负增效”的设想，是针对当前中学语文课堂亟需解决的现状提出来的.面对新的形势和新的问题，我认为语文教师不仅耍敢为人先，敢于转变观念。更应该发挥团队协作精神，才能优化课堂教学，捉高课堂效率，做课改的领头羊。快乐语文：前苏联教育家斯卡特金认为：“教育效果的好坏取决于学牛的兴趣”。因为兴趣是最好的老师。我的“快乐语文”概念包含两个层而含义：一是就教师而言，语文“教”得快乐，包括营造轻松的教学氛围、寻求冇效的教学策略，探索“快乐”的教学模式：二是就学生而言，语文“学”得快乐，感受语言文字的无穷魅力，接受人类文化精华的熏陶滋养

3、，形成真善美的崇高人格。减负增效：所谓“减负增效”，简单的说就是减轻负担，增加效率。卜-而就谈谈我在多年教学过程中积累的经验和探索的结果关于如何“减负增效，快乐学习初屮语文”的几点建议。—、“减负增效”的关键是提高教师索质。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师必须」I•「确全面地认识减负工作的重要性和必要性，要制定出一•系列合理的配套措施，确保减负工作走出误区，正常进行，并力争达到“减负不减质”，“减负能增效”的预期冃标。实现这一H标的关键是提高广大教师的素质。首先，师徳是教师素质的重要组成部分，集屮体现为外在的对教育行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。所以每一位教师只有具有

4、良好的师徳，才能正确地引导学生，并在思想、道德、品质、人格、行为、习惯等方面很好地感染学生，熏陶学生。桃李不言，下自成蹊；身教重于言教。教师的榜样示范作用直接影响学牛的行为习惯。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个受学生崇拜的老师其次，在思想上教师要转变观念、充分重视。教师转变教学思想圧切实做好“减负增效”的前提。教师应摒弃传统的越俎代庖的教学方法，应与时倶进，敢于创新，老师要充分调动学生的自觉性、主动性和积极性；把课堂的主动权还给学牛。让学牛•成为课堂的主人。最后，在行动上要量化标准、落实措施。二）发挥集体备课的作用俗话说，三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。多年以来，我校一肓走集体备课

5、之路，教学效果显著。各备课组确定每周一•次集体备课时间，确定毎次集体备课的中心发言人，确定每篇文章的主备者。要求每篇课文的主备者掌握新课程标准，吃透大纲，研透教材，根据学生实际编写出教案初稿，并且要求统一初稿格式，特别要求初稿要留有二次备课的空档，增加教示记等栏So为了把课上好，初稿要在集体备课的前一周发到同组每位教师的手小。每位教师熟悉集体备课的内容、钻硏教材、根据口己对教材的理解，在初稿上进行二次备课，精心准备集体备课的发言内容。集体备课时，组内各位同志畅所欲言，各抒己见，取长补短。互相学习。以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段，以共同成长为宗旨，在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、

6、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，让人家在自我反思的基础上提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路，最后解决问题。新老师学而不厌，老教师诲人不倦。这样，全组老师集思广益，优势互补，真正实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养教师的合作意识和探究能力。同时还可以克服个人备课的片而性和随意性，提高教师教学的科学性。集体备课为我们语文教学提质增效打下坚实的基础,我们年轻的教师也从中受益匪浅，一步步成长、成熟起来。三）改进教学方法，构建新型课堂。一节课只有45分钟，一眨眼的功夫就过去了，课堂上的

7、分分秒秒都尤为宝贵。教师要把这宝贵的时间用于教学内容的落实，教学任务的完成，至于课堂上的一些与教学无关的偶发事件，看情况而定，该放到课后处理的就放到课后。课时的紧张，并不是意味着我们的语文教学就得满堂灌。相反，我们老师更注重让学生讨论和研究课文的重点和难点，更注重培养学生感悟、品味、运用语言文字的能力，更注重把课堂教学的着眼点放在诸多能力训练上。下面就谈谈我在教学中捉高课堂效率的儿点休验。众所周知，创建和谐氛