雪地里反思小画家教学设计与.doc

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1、教学内容课文课题17雪地里的小画家课型新授课时2课时教学目标1认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”2正确流利地朗读课文，背诵课文3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。重点识字、写字及朗读难点四种动物爪蹄子形状以及青蛙冬眠的特点教法自主合作、情景教学辅助工具生字卡片、动物图片学情分析给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。板书设计17、雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙作业设计1、有感情地背诵课文2、搜集冬眠的动

2、物有哪些？教师的教学生的学教学反思一、创设情境，导入新课。播放雪景图片。师：当我们甜甜地睡了一觉，早上醒来，推开窗户一看，树上地上全白了。漫天的雪花从空中飘落下来。看到这样的场景，你最想干什么“师：听到大家的回答，老师也想去雪地上玩一玩。今天我们继续来学习第17课《雪地里的小画家》，齐读课题。二、复习生字词师：上节课我们学习的生字宝宝还记得吗？我们来进行比赛闯关。1、生字迷宫关课件出示迷宫。师：谁来闯关？师：谁还想闯关？2、词语关。课件出示词语。梅花不用几步参加洞里睡着青蛙为什么下雪啦师：我听到大家读“下雪啦”生：我想去打雪仗。生：我想去堆雪人。生：我想伸出手去接住雪花。生齐读课题。指名

3、学生进行闯关。全班一齐进行闯关。这个词语的时候非常高兴，谁能再高兴地读一读。师：老师听出了你很高兴，说明你很喜欢下雪。出示课件<下雪啦>师：高兴吗？谁来读一读这个句子？师：请大家带着高兴的心情来读一读课文吧？师：我们读课文不仅要读通、读顺，还要读懂。要读懂课文，有几道问题需要大家来解决。出示自学提示：1、雪地里来了哪些小画家？2、小画家画了什么？3、青蛙为什么没有参加？一、交流师：刚刚我们的小朋友都仔细的找了，找到雪地里的小画家了吗？同桌互读指名读男女生比赛读全班齐读。指名读指名读生自由读课文。小组合作解决问题。生：我知道，小鸡、小鸭、小狗、小马。师：哦，你也知道，你来说说它们是谁？师：

4、现在我们就一起来认识一下这些小画家吧！（课件出示小画家的图片和名字）师：老师把这些小画家请到了咱们的教师里，快和他们打个招呼吧！师：小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了，它们画地画可漂亮了，你知道它们画了什么吗？师：现在我们一起来看看这些漂亮的画吧！（课件出示脚印图和句子）小朋友们你们觉得这些画好看吗？。师：那你知道这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？生：他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。生：小鸡、小鸭、小狗、小马生：我知道，它们画了竹叶，梅花、枫叶、月牙。生：它们画竹叶，梅花、枫叶、月牙。反复练习记住？　小鸡--画竹叶小狗--画梅花　小鸭--画枫叶小马--画月牙指名读、开火车读男女生对读、

5、同桌对读《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。师：小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀！（展示课件）师：那你

6、还知道雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么呢？师：青蛙会来吗？哪位小朋友知道？师：哇，那么多的小画家都在画画，怎么就不见我们的青蛙兄弟呢？青蛙为什么没参加？（课件出示句子：青蛙为什么没参加？）师：在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀！（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，到了冬天它就躲在洞里不吃不动，到第二年春天才出来。）生：好看生：我知道，是脚印。生：老师我也知道，是小画家们的脚。生：想生：我知道，会来青蛙。生：不会生：青蛙在睡觉。生：青蛙在冬眠。生：青蛙在洞里睡觉。新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在

7、教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际