农村小学学生自主学习的问题与对策探析.doc

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1、农村小学学生自主学习的问题与对策探析关键词：自主学习 农村小学 高年级学生    (一)研究的缘由  1.自主学习是时代的要求，是现代教育的发展趋势   自主学习是时代和社会发展的需要，随着经济全球化及国际互联网在人们生活、学习、工作各个领域中的渗透，对教育领域产生了巨大影响，知识的更新愈加快，面对新世纪的挑战，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，学校只是学习的一个阶段，学习将贯穿人的一生，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。为了适应社会的发展，跟上时代的步伐，个体应不断更新自己的知识，不断学习新技术、新技能，学

2、习已经成为人们的一种生存方式。社会已经进入学习型社会，组织也必须成为学习型组织，个体也必然成为学习主体。学会自主学习也成为人们适应社会发展的关键性问题，在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力和巨大潜力，在信息时代，是否具有能轻车熟路驾驭知识的本领，这都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的:“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习。可见，自

3、主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。不会学习将来将成为新一代文盲，肯定不适应新世纪的社会发展的需要，教师的最大责任就是教会学生学习。   世界各国都把让学生学会学习作为最重要的教育改革方向。为了培养适合社会发展需要具有创新意识和竞争能力的综合性人才，现代学校教育的就必须以学生的可持续性发展为出发点，改革传统教育教学。从传统的知识灌输转变为能力培养，以填鸭式教学转变为学生自主学习，使教与学的重心不再仅仅放在知识的获取上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，强调的是教学生会学，使被动的接受式学习转向自主、主动、探索性学习，这是一种科学的、先

4、进的、高层次的学习方式。古人云:“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，终身受用不尽。”学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自由的进入学习和创造的殿堂，真正具备了自主学习和发展的能力，刁一能真正适应时代与社会发展的需求，得以 “适者生存”。早在1972年，联合国教科文组织的国际委员在教育报告《学会生存一一教育世界的今天和明天》中提出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。;,   所以，学校教育不再是学习的终点，而应成为终身学习的起点，让学生学会自主学习

5、应成为时代赋予教育工作的重要使命，培养学生的学习自主性应该成为学校教育的主要任务。   2.提倡自主学习是新课改提倡的重要学习方式   我国第八次课程改革于2001年9月开始进入实验阶段，本次课改的显著特点是和根本任务是学生学习方式的转变，由原来单一、被动的学习方式旨在调动和发挥学生主体性的多样化学习方式，针对当前学生学习方式的弊端，提出形成“自主、合作、探究”的学习方式。课改纲要中强调:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题

6、的能力以及交流与合作的能力。   “学什么”和“怎样学”影响学生学习结果的最终和最核心的因素，每位家长和每位老师都很关心自己的孩子或学生最终学到了什么，取到了什么学校结果。“学什么”即学生学习的内容，国家教育部有明确规定的课程内容，绝大部分小学教师只能选择其呈现方式，而不能改变学习内容;而“怎样学”就是学生学习的方式，老师们可以采取不同的方式。   自新课程以来，我们不断地提到“自主、合作、探究”这三种学生学习方式。但我们认为，这三种学习方式其实可以归并为一种，那就是自主学习，合作学习实质上一种是学生群体性的自主学习，探究学习是一种学生探索式

7、的自主学习。所以，有学者说:“真正的合作学习和探究学习，必然是自主学习。”因此，改变学生的学习方式其实就是要引导学生自主学习，由“他主学习”变“自主学习”，以发挥学生的主体作用。   3.学生是自主学习的主体，让小学高年级段的学生自主学习符合规律   自主性是现代人应具备的道德特征，是人的主体性最核心的规定，通过自主学习能够发展培养人的自主性。现代教学论是以主体教育观为理论核心，学生作为自主学习的主体，自主性是其基本内涵，是主体性的基本特征。没有自主性，也就没有学生的主体性。让学生自主学习遵循小学生心理发展规律，学生作为成长中的个体，往往对周

8、围的事物充满好奇，有自主学习的欲望。实践也证明对于小学高年级学生，他们用自己的学习方式研究新知，教师进行“因势利导”，这样更符合其认知特点和规律。　　从学生身心发展