农村学生学习英语存在的问题与对策

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1、楚雄金鹿中学段建萍问题1、我教了十多英语却发现自己越来越不会教了。在农村，学生对英语缺乏兴趣，英语基础很差，缺乏对英语前景的认识，学英语只是为了应付英语考试，学习效果很差。我很困惑。可以看出这个有十多年教龄的教师算是老教师了。我认为，他有丰富的经验,他现在的这种感觉有人叫做“高原现象”，也有称之为”“十年之痒一一教学懈怠区”的。也就是说，他在登上了一个高度后产生的困惑，一旦度过了这个阶段,就会有个飞跃，度过这个阶段的关键是反思，反思自己的教和学生的学存在着什么错位的地方，什么不吻合的地方，用课标的理念进行反思，然后改进教学，

2、这次培训应该是个好机会。祝您们胜利渡过这个阶段。问题2、作为一名农村的英语教师，学生学习英语的积极性不是很好，大多数学生在小学就没有接触过英语，而面对现在的新教材GOFORIT就产生了厌学的情绪，这使我很头疼。怎样才能培养他们学习英语的积极性呢？我认为，学生厌学可能是遇到困难了，我的建议是：放慢进度，照顾多数；狠抓质量，夯实基础；培养兴趣，指导策略。学了就要做，做了才能会，会了就成功，成功生动力，先慢后能快，千万别着急。问题3、我所在的是一所农村初级中学，由于特缺少英语教师，每位教师都得上3到4个班级的英语课。而且每班学生都

3、在50名以上，每班每周只有4节英语课。在这样的情况下很难按照课程标准进行任务型教学，课堂英语活动很难展开，为了跟上进度，几乎都在赶着课走，常感觉力不从心。这位老师所教的班每班学生都在50名以上，大班上课的困难，对班级人数,国家是有规定的，人太多了确实教学有困难。唯一的办法是教师精心备课，精选该讲解的内容，一般讲解时间不要超过15分钟，多设计学生活动，多给学生留出个体学习和小组活动的时间，哪怕让学生读书，记单词，都比老师喋喋不休的“讲解”强！英语高材生绝对不是老师讲出来的，是学生自己实践出来的，这招我在农村中学教学时用了很多年

4、，绝对有效哦，试试吧。问题4、根据农村学生学习英语的现状，怎样营造一个好的学习环境？我任教十多年了，每堂课都努力的去营造一个学习环境给同学，比如创设英语角、快乐英语你和我等经常与学生训练，结果收效很少，甚至有时很失败，农村的学生有一种莫名其妙的素质潜在内心，大多数同学都不会把它释放出来，所以怎样才能营造一个好的学习环境？我也是从农村教学出身的，营造良好学习环境的做法是对的，虽说有时失败,那要看在哪方面失败，也可能在某一方面是失败，在另一方而不是失败。要具体情况具体分析。如果说失败指的是考试分数不高，那么有应试能力的培养问题，

5、也有其他问题，还是要具体分析。内容：1・农村学半英语学习的听力障碍排查及对策2.农村学生英语学习的口语（语速）障碍排查及对策3.农村学生英语学习的阅读材料不足及解决方案4.农村学生因生活阅历不丰富而造成的写作障碍排查及对策5.农村学生英语学习的心理障碍排查及对策心理障碍：是心理活动中岀现的轻度创伤，是在特定情境和特定时段由不良刺激引起的心理异常现象，属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。学习障碍则是指阻挡智力正常的人在获得和运用听、说、读、写和推理,思维等一个或多个方面未能达到该有的水平，出现明显困难，从而导致学习落后的种

6、种因素。长期以来，我国农村学生由于受到种种主、客观条件的限制，英语水平不仅仅和城市学生有着很大的差异，就农村学生之间的素质也参差不齐。不少学生在学习过程中存在着各种问题和障碍，进一步加深部分学生厌学情绪。因此，研究农村学生英语学习障碍，并寻找相应的对策已经刻不容缓。一、农村学生英语学习的障碍的界定指阻碍农村学生正常地进行英语学习，进行听，说，读，写英语,了解东西方文化和文化背景的差异，提高英语综合能力，用英语进行正常交际的一系列因素。二、农村中学生英语听力水平的调查在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能屮，听是获得语言信息

7、及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。英语听力水平的高低是衡量英语学习者综合水平的重要尺度。目前，农村中学生的英语听力达到什么水平，还存在哪些问题呢?本人用问卷法及调查法进行了了解。(-)农村中学生英语听力水平的调查笔者对本校初屮生随机发出300份问卷，冋收290份，有效份数286份。调查结果如下：农村屮学生英语听力水平调查表调查内容YesNo1、我能听英语广播2、我能听几个英语句子3、我能复述听过的信息4、我能理解说话人的意图和态度5、我听英语时需要中文翻译后才明白意思6、我能听懂课堂指令7、我能判断英语发音是否

8、正确8、我能分辨发音相近的英语单词9、我听英语时需要思考很长时间10、我在语速稍快时听英语较困难11、我在环境稍有嘈杂时，会无法听清英语12、我对老师说的英语比录音机说的英语听起来更容易13、我听英语需要多次反复（-）农村初屮生英语听力调查情况分析从调查和问卷中发现农村初中生英语听力水普遍