农村小学学生自主学习的问题与对策探究.doc

《农村小学学生自主学习的问题与对策探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村小学学生自主学习的问题与对策探究　　主讲：贾瑞珍一、新课程改革的必然要求　　随着国家基础教育改革形势的不断发展,传统的教学模式已不能跟上时代的步伐。特别是在学生如何获取知识的方法和手段上,老师教与学生学的矛盾尤为突出。实践证明,跨世纪的人才不能只是被动受知的两脚书厨,而应该是主动学习,在知识和能力两方面都得到健康发展的庞大群体。自学能力是一个人发展的重要能力。一个人有了自学能力，就能适应现代社会的发展。不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。而自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。因而培养学生的自学能力，无论从实

2、施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要研究课题。二、现状分析　　传统教学大都忽视了学生会的主体地位和作用，忽视了研究学生主动学习的方法，把教学方法看作教的方法和学的方法的简单组合。有的追求“三多”，即内容多、花样多、练习多，造成师生负担过重；有的误把教学方法的改革当作追求“三高”，即高速度、高难度、高强度，以少数尖子生的特殊学情代替全班学生的一般学情，严重阻碍了多数学生的进步和发展。这些导致了教学过程重灌输轻思维，重结果轻过程，重知识轻能力，重外因轻内因，重形式轻实质的倾向，阻碍了小学数学教学改革的健康发展。这些教学方法已经

3、越来越不适应时代的发展，不适应素质教育的需要。它禁锢儿童的聪明才智，窒息瑰丽的思想火花，造成学生自学能力低，口述能力差，思维能力差，解题能力差。而学生的自学能力的精义和要旨是在于教师教学中的“引”，启发学生积极思维，促使学生深入探究，既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，把教与学有机地结合起来，把传授知识和培养智能统一于整个教学过程中，着重培养学生的口述能力、自学能力，培养学生的学习兴趣和探索精神，提高学生的质疑能力、操作能力和探究能力，发展学生的个性特长。 三、概念界定自主学习是指学生在教师指导下自己主动地学习，自己有主见地学习。自主学习强调学生

4、主体作用的发挥，其主要表现为：一是在学习时间的安排方面，学生应根据自己的情况，有针对性地安排较多的时间用于独立学习活动和研究活动；二是在学习效果方面，学生知识的获取应当主要依靠自主地学习，并参加一定的研究活动，来获取第一手知识。四、农村小学学生“自主学习”的有效方法1.教师应当树立崭新的教学理念。　　教师崭新的教学理念是发挥学生的主体作用，学生个性学习的前提条件。只有教师的理念真正转变，即：不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表，不再认为学生是“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来强迫你学习”的对象。而是把课堂看作是学

5、生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。教师只有真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的学习才有实现的希望。在此，就要让“注意听讲，不许插嘴！”“发言必须先举手！”这样一些话语从语文课堂销声匿迹，换之以“想说可以大声说！”“等不及举手可以马上起来说！”“老师最喜欢大胆发言的人！“看谁的见解与众不同！”也就是说，要让学生发出疑问的声音，发出讨论的声音，发出研究的声音，甚至是争得面红耳赤的声音，真真切切地表达出自己的心声。　　2.指导学生运用新颖的学习方式。　　新颖的学习方式是发挥学生主体作用，促进学生自主学习的主

6、要途径。列举几种如下：（1）做好了上课的准备，将自主学习活动前置。上课的准备不仅是老师，也是孩子们本人应该做的事情。包括两方面内容：一是上课所需物品的准备：二是学习的准备。由于学生年龄小，对于学习内容的预习、收集相关内容都会有很大的困难。我们的做法有两点：一是借助于家长的力量，由家长和孩子共同完成；二是将预习任务改成实践型作业，如：去超市购物，记录下口语交际的过程；和父母一起量身高，并作好记录；和父母一起上网查找相关学习资料等。实验表明，学生对于这样的作业是非常喜欢的，积极性很高。（2）倒置了教与学、学与思的关系。将传统先教后学，先讲后练适时改为先学后教

7、和先练后讲，鼓励学生“让我们自己来”通过探索实践尝试验证，为学生的学习从课一开始就赢得主动权。在开拓知识面的同时达到了自主创新的目的。（3）互换师生角色，把讲台让给学生。尽可能多地把讲台让给了学生，给学生创造了更多的发展时空。课堂上学生思维活跃，整个学习过程符合当今社会“主体回归”的时代要求，实现了知识与能力乃至生命的同步发展，使学生体验到成功的喜悦，增强了他们的自信心，使他们更为积极主动地参与课堂教学。（4）将自主学习活动延伸到了课外。课外延伸，让自主学习深入了学生的现实生活，学生自主学习、合作学习的空间，自主学习意识、合作技能都受到了潜移默化的熏陶。

8、　　（5）小组合作学习。小组合作就是根据学生的能力、性格等因素将学生进行搭配分组